大膽改革教材，用活教材

大膽改革教材，用活教材

林世作 （福建省南安市東田中心小學(xué) 362303）

重組教材、適當(dāng)增刪教材是用活教材的基本手段，是創(chuàng)造性使用教材的具體體現(xiàn)。本文中筆者結(jié)合幾個課例談?wù)勛约河没罱滩牡膸c做法。

改革 教材 用活

一、立足學(xué)校實際，重組教材

教師在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)敢于對教材做適當(dāng)調(diào)整、組合，使教學(xué)設(shè)計能密切聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生生活實際，為學(xué)生所喜聞樂見。這樣，就能讓學(xué)生從課本走進生活，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)《回收廢電池》一課，課前我布置學(xué)生調(diào)查本校四年級至六年級的學(xué)生人數(shù)。上課時，先讓學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果（四年級102人，五年級119人，六年級79人），接著創(chuàng)設(shè)了問題情境：一年一度的植樹節(jié)就要到了，學(xué)校準備組織四、五、六三個年級的學(xué)生去參加植樹活動，如果每人栽一棵，一共需要多少棵小樹苗？請大家運用以前學(xué)過的知識幫學(xué)校計算一下樹苗總數(shù)。由于教師能從教學(xué)的目標出發(fā)，對本課的教學(xué)內(nèi)容進行“改裝”（不用教材中各班回收廢電池的一些數(shù)據(jù)），注意選擇學(xué)生身邊的題材讓學(xué)生去探究，即為學(xué)生提供了他們所關(guān)注的、感興趣的生活實例，學(xué)生積極性很高。通過思考，學(xué)生都懂得選擇加法運算（先算四年級和五年級的總數(shù)，再用四、五年級人數(shù)加六年級的人數(shù)）來解決這個問題，但列式之后，要計算四、五年級的學(xué)生人數(shù)馬上就被三位數(shù)進位加法這一新知識難住了。這時我相機引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的知識去探究算法。……