在這里，一切都是自由的……

在知識經濟把握時代脈搏的今日，學習尤為重要，荀子曾言“學不可以己”。人生在每個階段都應努力學習有用的、新的東西。當改革開放的春風吹入教育這片圣土時，新理念便不斷以新的姿態展示其開放的活力，創造新課程。由于語文教育具有豐富的人文內涵、很強的實踐性和影響人的發展等特性，所以我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以使在課程中能讓學生的思維創新地、自主地、靈活地運動起來。

一、使學生主體開放，自主探究學習

要使學生主體開放，必須做到陶行知先生倡導的“六大解放”，即解放學生的大腦，解放學生的雙手、解放學生的眼睛、解放學生的嘴巴，解放學生的時間，解放學生的空間。在語文教學中的主要體現，就是尊重學生的獨特體驗，讓學生以自我的方式去理解，而不能給予禁錮。

在上《做一片美的葉子》這一課之前，我一直認為這樣一篇課文理論高于實際，太空，太大，與孩子的生活有差異，于是在課前，我要求學生課后找兩片相同的葉子，結果大家都滿意而歸，收獲似乎不少;當孩子們仔細地端詳那些葉子時，或發現大小不一，或發現顏色深淺，或發現紋路不同……在大家明白老師的用心良苦之后，便順理成章地進入課文的學習，學習葉子內在和外在的美，感悟著不同的葉子又做著相同的事情。

最后，在談到個人的感想時，孩子說：如果我是那美麗的葉子，我會讓大樹更茁壯;如果我是葉子，我會把它打扮得五彩繽紛;我會對人們說：愛護大樹，就是保護你自己的生命;在班級、在學校、在社會，我們都是一片葉子，我們都要做一片最美的葉子，讓我們的班級、學校、社會這些大樹變得更美。

有人曾經說10個人看莎士比亞的名著就有10個版本的哈姆雷特。是的，世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個學生，我們應該尊重學生的個性發展，用發現的眼睛去挖掘學生身上的閃光點，因為每個孩子都是無與倫比的。

二、發揮學生個性，培養創新精神

《語文課程標準》提出：“語文課要充分發揮學生的主體性，張揚學生的個性，努力培養學生的創新精神。”如教學《小露珠》這課中，在植物也喜歡小露珠這段教學中，把學習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？我讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓練。這樣即培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力，讓孩子在課堂上形成一個新的認識，達到一個新的高度。

三、培養閱讀能力，豐富知識積累

語文學習中，閱讀教學相當重要，培養學生的閱讀能力，既可以增加其學習興趣，還可以豐富起知識積累。在小學的閱讀教學中，對于景美、情深的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。

此外，在整個小學階段，閱讀教學都要重視詞和句的教學。由了解重點詞句的意思，到能抓住重點的或有一定內涵的詞和句，到能體會詞句含著的意思，表達的情感，揣摩這些詞句在表達上的作用。各個年級，還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片段。

新課程必須是教師主體走進新理念并機智地實踐的開放空間，需要開放應有的理念，開放已有和未有的手段，開放自己的學習，要在師與師、師與生的合作交流中不斷探索新模子。