特殊的默寫

今天，老師舉行了一次特殊的默寫，這場默寫搞得我一驚一乍，仿佛做錯了什么事一樣。

下午最后一節課是活動課，由于下雨，所以，只能由王老師來選事做。依我對王老師的了解：這時候講課的可能性占百分之五，評講《同步探究》的可能性占百分之六十，默寫占百分之五十。果然，老師選擇了默寫，這次老師的全對分值提升到了3，這時，我慌了，心想：3分的分值，這么高，肯定很難，可老師說只有15個，那我心想：那不是更難了嗎，萬一抽到了上學期的，那不是更難了吧！這次完了！

“第一個，‘董育祺！’聽到老師的詞語，我傻了，原以為老師是報錯了，突然我領悟到了，這是默寫名字，來測試平常同學與同學之間的了解，這個我擅長。十五個很快樂就默寫完了，老師讓被報到的同學來批改。

批完的本子發到了我手里。這次十五個錯兩個，第一個是董育祺，那個“祺”多加了一點。而張明涵的涵字，因為一時糊涂，多加了一橫，這個錯了才叫可惜！

這次默寫讓我感受到，同學與同學之間應該要團結友愛，互相幫助，多了解同學。寫對名字，也是對同學的尊重。現在能做的，只有跟那兩位同學道個歉。

點評：一次突如其來的默寫讓孩子的心理活動真實地展現，也讓孩子明白了同學之間的尊重原來也體現在這細節。特殊的默寫有了特殊的感受。

指導老師：王美紅