今天,老師舉行了一次特殊的默寫,這場默寫搞得我一驚一乍,仿佛做錯了什么事一樣。
下午最后一節課是活動課,由于下雨,所以,只能由王老師來選事做。依我對王老師的了解:這時候講課的可能性占百分之五,評講《同步探究》的可能性占百分之六十,默寫占百分之五十。果然,老師選擇了默寫,這次老師的全對分值提升到了3,這時,我慌了,心想:3分的分值,這么高,肯定很難,可老師說只有15個,那我心想:那不是更難了嗎,萬一抽到了上學期的,那不是更難了吧!這次完了!
“第一個,‘董育祺!’聽到老師的詞語,我傻了,原以為老師是報錯了,突然我領悟到了,這是默寫名字,來測試平常同學與同學之間的了解,這個我擅長。十五個很快樂就默寫完了,老師讓被報到的同學來批改。
批完的本子發到了我手里。這次十五個錯兩個,第一個是董育祺,那個“祺”多加了一點。而張明涵的涵字,因為一時糊涂,多加了一橫,這個錯了才叫可惜!
這次默寫讓我感受到,同學與同學之間應該要團結友愛,互相幫助,多了解同學。寫對名字,也是對同學的尊重。現在能做的,只有跟那兩位同學道個歉。
點評:一次突如其來的默寫讓孩子的心理活動真實地展現,也讓孩子明白了同學之間的尊重原來也體現在這細節。特殊的默寫有了特殊的感受。
指導老師:王美紅