英語教學(xué)中把握學(xué)生心理

一、兒童心理學(xué)的概念和主要特點(diǎn)

兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學(xué)，是研究兒童

心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)，及其規(guī)律的發(fā)展的心理學(xué)分支。在西方文獻(xiàn)中，兒童心理學(xué)與“兒童發(fā)展”，以及狹義的“發(fā)展心理學(xué)”在意義和范圍上基本相同[1]。

兒童具有直覺的認(rèn)知方式和注重語言使用的特點(diǎn)，可以總結(jié)為“五好”心理，

即好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表揚(yáng)。兒童英語教師要想上出一節(jié)優(yōu)秀的課，受孩子的歡迎，真正做到“以學(xué)生為本”，光知道孩子有“五好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的是針對(duì)學(xué)生的需求開出“對(duì)癥的處方”。

二、兒童的“五好”心理與英語教學(xué)研究

好奇心不止是兒童，成人一樣有。激起兒童的好奇心對(duì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、開動(dòng)腦筋、樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等都有幫助，正確而巧妙地利用孩子的好奇心，英語課堂會(huì)多一個(gè)制勝的法寶[2]。激發(fā)孩子好奇心并滿足孩子好奇心的教學(xué)方法，可以總結(jié)為：個(gè)人魅力+賣關(guān)子

在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛你，他才愿意把注意力集中在你講的話題上，主動(dòng)地積極地按照你的話去做，對(duì)充分調(diào)動(dòng)孩子的好奇心將會(huì)起到巨大的促進(jìn)作用。

（1）正面幫助孩子樹立清晰的是非標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子清楚地知道老師喜歡什么樣的孩子，什么樣的孩子可以做老師的小幫手兒童心理學(xué)，什么樣的孩子可以得到老師的獎(jiǎng)品，什么樣的孩子可以幫老師收作業(yè)等等。為了得到老師的歡心，孩子會(huì)極力地表現(xiàn)自己。

（2）不斷地表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生，讓老師樹立的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

表揚(yáng)學(xué)生也是門學(xué)問，要有以下幾個(gè)過程，才會(huì)使老師的表揚(yáng)帶給孩子的不是三分鐘的熱度，而象是老師在發(fā)射火箭，次次表揚(yáng)環(huán)環(huán)相推，孕育巨大能量。

（3）教師除了口頭表揚(yáng)，還要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化和延長表揚(yáng)給孩子所帶來的興奮期和榮譽(yù)感，孩子通過自己的努力所得到的獎(jiǎng)品時(shí)時(shí)在提醒著孩子自己和他周圍的人，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）好動(dòng)

好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，尤其是教學(xué)對(duì)象是3—9歲的兒童，自我約束意識(shí)

差，注意力集中不超過15分鐘[3]。利用兒童好動(dòng)心理為教學(xué)服務(wù)的方法是讓孩子從里動(dòng)到外。

1.英語教學(xué)內(nèi)容可選用世界經(jīng)典的童話故事，這些故事的名字和情節(jié)會(huì)讓孩子產(chǎn)生無限的聯(lián)想，在思維上孩子已經(jīng)動(dòng)了起來。

2.課堂上利用形體語言，組織孩子一起動(dòng)起來雜志鋪。既然孩子喜歡動(dòng)，課堂上就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他動(dòng)。所以在編寫教材時(shí)選用了感情色彩較鮮明的童話故事，并且給故事中的每句話設(shè)計(jì)一個(gè)形體語言，這個(gè)形體語言與句子的意思非常接近，表演性極強(qiáng)，深受孩子們的歡迎。

3.對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)大量運(yùn)用全身反應(yīng)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解兒童心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，減輕焦慮情緒。

4.在教學(xué)中以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，使學(xué)生在游戲中滿足好動(dòng)的心理。

（三）好玩

好玩是孩子的天性，孩子正是在不斷的玩中認(rèn)識(shí)世界，作為兒童英語教師，應(yīng)該把自己看作孩子王，自己的任務(wù)就是領(lǐng)著孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩得有收獲，課堂上不說學(xué)習(xí)，只說玩。

1.教師教學(xué)中組織用語時(shí)盡量少用正式的語言，要注意用形象的、有童趣的方式表達(dá)。

2.以故事為主要教學(xué)內(nèi)容，游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，再加上教師充滿童趣的課堂組織，學(xué)生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)建立一個(gè)全新的概念：英語學(xué)習(xí)就是玩，玩就是學(xué)習(xí)。有了這些保證，英語的教學(xué)才可以從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐上真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。

（四）好勝

好勝心理體現(xiàn)在英語教學(xué)中理念是：課堂就是競(jìng)技場(chǎng)，加分扣分互不讓。為了滿足學(xué)生的好勝心，兒童英語教學(xué)可采用下列手段：

1.設(shè)計(jì)一套環(huán)環(huán)相扣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生通過自己的努力得到了獎(jiǎng)品，不但滿足了好勝心，而且激勵(lì)著他進(jìn)一步為爭(zhēng)取下一個(gè)獎(jiǎng)品而努力。

2.英語老師練就了一身可以對(duì)學(xué)生“贊不絕口”的本事。

3.各種獎(jiǎng)勵(lì)品和獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比滿足了孩子的好勝心。

4.游戲中一些游戲的競(jìng)賽性較強(qiáng)，獲勝一方的好勝心和成就感大大被滿足。

（五）好表現(xiàn)

兒童都有一種表現(xiàn)自己的愿望，不管他有沒有表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，從內(nèi)心里他都希望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下，來滿足自己的表現(xiàn)欲，希望得到老師和家長的贊揚(yáng)，贏得同伴的尊敬與佩服[4]。作為英語教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，才可以更深地了解學(xué)生的性格或成長環(huán)境，才可以真正地和他們成為知心朋友，才知道用什么方法去因材施教。

1.在教學(xué)內(nèi)容的編寫上用一些易于表演的內(nèi)容，讓孩子學(xué)了就可以表演給

父母或親戚看，利用學(xué)生的好表現(xiàn)心理培養(yǎng)他對(duì)英語的興趣。

2.激勵(lì)機(jī)制就是為滿足學(xué)生好表現(xiàn)心理設(shè)計(jì)的，課堂上盡可能地給孩子發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.由于兒童好表現(xiàn)自己，所以教師要講究對(duì)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)兒童心理學(xué)，建議英語教

師對(duì)于3—9歲的兒童一定要慎用否定與批評(píng)，避免直接地否定和批評(píng)。即使是需要否定與批評(píng)，也要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教師要在思想觀念上認(rèn)識(shí)到：只有不合格的教師，沒有教不好的兒童。

（2）先肯定一些優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)。

（3）對(duì)學(xué)生的批評(píng)也要因人而異，不可盲目批評(píng)。

（4）批評(píng)學(xué)生后，老師要注意做些后期安慰工作，

三、結(jié)束語

在21世紀(jì)的今天，英語作為一門國際性語言，在各種交流活動(dòng)中日益發(fā)揮

著重要的作用，熟練掌握英語不僅是當(dāng)今科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的迫切要求，也是新世紀(jì)人才取得成功的重要基石。兒童模仿能力、記憶力、可塑性強(qiáng)，因而兒童英語教學(xué)便成了英語教育中的首要任務(wù)。兒童英語教師要順利完成教書育人的任務(wù)，必須懂得兒童的心理特征和外語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺地利用兒童心理學(xué)的知識(shí)去指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改變過去費(fèi)時(shí)多、效率低的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，真正提高教學(xué)效率，讓這一代人成長起來后不再受英語的困擾。