芻議可持續(xù)性發(fā)展大學(xué)體育課程

1對體育課程可持續(xù)發(fā)展的理解

當(dāng)前，文化生態(tài)學(xué)提出了環(huán)境與社會文化是辯證統(tǒng)一的觀點，它就引導(dǎo)我們在探討和分析大學(xué)體育文化和大學(xué)體育課程發(fā)展的時候，要積極的運用一個動態(tài)的、不斷進步的觀點，把大學(xué)體育課程融入到一個具體的社會環(huán)境中加以探討，從根本上注重大學(xué)體育課程的發(fā)展與對其有關(guān)的影響因素的作用。大學(xué)體育課程屬于文化的范疇，從文化生態(tài)學(xué)的角度來看，在發(fā)展大學(xué)體育課程的時候要注重大學(xué)體育文化內(nèi)部不同因素的運行以及發(fā)展，積極的把體育文化與大學(xué)校園的內(nèi)外力量結(jié)合起來，形成一個相互影響與被影響的關(guān)系，最終達到可持續(xù)發(fā)展。因此，在發(fā)展大學(xué)體育課程文化的時候，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要積極有效的組織學(xué)生進行所謂的體育文化生態(tài)工作，讓大學(xué)體育課程文化順應(yīng)文化發(fā)展規(guī)律，從根本上推動體育文化的生態(tài)化發(fā)展，避免大學(xué)課程的不良文化破壞大學(xué)體育文化生態(tài)系統(tǒng)的良好建設(shè)，要積極的考慮與扶持體育課程文化的建設(shè)，從而引導(dǎo)大學(xué)體育文化的提高。現(xiàn)如今的體育已經(jīng)發(fā)展成為一種動態(tài)的模式即體育現(xiàn)象，這種體育現(xiàn)象主要以人的身體活動為基礎(chǔ)，以人的后天獲得為特征。體育現(xiàn)象在一定程度上不僅僅表現(xiàn)為一種客體的存在，同樣表現(xiàn)為與其它文化向共生的一種文化形態(tài)。過去的體育只是單純的分析體育是什么，這種傳統(tǒng)的舊觀念的認定已經(jīng)跟不上時代的潮流，必須從體育文化的現(xiàn)象出發(fā)，來對體育進行深入的分析，要把體育當(dāng)成一種特色的文化來認定和對待。

2對體育課程的文化超越理解

一般來說，體育文化從產(chǎn)生的時候就被賦予了傳承的使命，隨著現(xiàn)代社會體育文化的全球化發(fā)展，各種不同的體育文化紛紛涌現(xiàn)出來，體育文化的使命又被提高到了一個新的層次，它不單單是過去的“如何保存和傳承體育文化”，還面對的是如何繼承傳統(tǒng)的體育文化，怎樣把如今的體育文化和外來的體育文化進行有效的融合。這一切都要經(jīng)過體育課程文化的超越來實現(xiàn)，作為體育文化傳承的主要陣地，體育課程的文化對體育文化的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，同時也對體育文化課程建設(shè)有著非常重要的積極意義，它可以催生課程新理論，指導(dǎo)課程的改革和發(fā)展，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通常情況下，體育課程文化屬于課程文化范疇，它與課程文化的本質(zhì)是相同的。體育課程文化集結(jié)了一切的體育經(jīng)驗，不管是過去的體育經(jīng)驗、現(xiàn)在的體育經(jīng)驗還是未來的體育經(jīng)驗，都通過課程文化展現(xiàn)在人類面前。體育課程文化可以對那些外來體育文化進行整理融合，去其不好的地方，吸取積極的文化，在傳承先進文化理念的基礎(chǔ)上，做到文化簡單化。由此可見，體育課程的文化超越不只是單純的從體育方面進行剖析，還要進入到課程當(dāng)中，更加深入的從體育課程中進行文化超越，探討真正的文化價值，以達到完美的教育功效。

3大學(xué)體育課程文化的可持續(xù)發(fā)展形式

縱觀目前大學(xué)體育課程文化，主要包括兩個方面：①對傳統(tǒng)的體育文化傳承下來的課程文化；②體育課程自身的文化特性。體育課程的文化超越說明了大學(xué)體育課程要舍棄那種單一傳遞和盲目服從體育文化的觀念，要以社會的需求和大學(xué)課程的需要來進行選擇和整理，使之形成一個體育性質(zhì)明顯的課程文化。

3.1大學(xué)體育課程的文化審視

當(dāng)前，社會的不斷進步和教育教學(xué)思想的不斷變革使體育課程表現(xiàn)出了一種文化多元的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象包括體育方面的、教育方面的、課程方面的、心理方面等。與此同時，體育課程也出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和新的特色課程，這些多元化現(xiàn)象和新的課程一并融入到了大學(xué)體育課程中，使大學(xué)體育課程出現(xiàn)了以人為本、快樂體育和成功體育的新的理念。不過，當(dāng)我們滿懷熱情積極的為之付出很大的努力之后，大學(xué)體育教育并沒有收獲很好的效果，傳統(tǒng)的體育課程模式也沒有走出現(xiàn)有的困境，在大學(xué)課程文化中該不該把體育課程逐漸淡化、體育課程怎樣解決學(xué)生日益下降的身體體質(zhì)以及身心健康等問題，都被日益擺上了臺面。仔細審視目前的體育課程我們就會發(fā)現(xiàn)，體育一直都在政治、經(jīng)濟和教育中尋找突破點，體育課程中圈定的一些固定模式也讓大學(xué)體育課程本身應(yīng)該有的個性文化品質(zhì)就范于一些不實的觀念，導(dǎo)致課程文化的流失，體育課程也在現(xiàn)實生活中得不到有效的指導(dǎo)和實施。

3.2以文化創(chuàng)新為基礎(chǔ)，進行文化形態(tài)的可持續(xù)發(fā)展

很長時間以來，大學(xué)體育課程都是以當(dāng)代的教育思想和體育的主旋律為追求目標，遵循傳統(tǒng)的理論依據(jù)，導(dǎo)致大學(xué)體育課程在實踐過程中沒有辦法構(gòu)建一套自身的文化知識體系，其中現(xiàn)代的大學(xué)學(xué)校都是以增強學(xué)生體質(zhì)，健康學(xué)生身心來進行體育活動，拋棄了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。如果體育文化課程直接表現(xiàn)為一種單純的體育運動，而不是體育能力的表現(xiàn)，這樣的體育課程就沒有什么實際的效果。在大學(xué)里，大學(xué)體育作為一門課程，其課程文化要體現(xiàn)出高層次性的特征，要表現(xiàn)出不同的體育思想，各種體育文化形態(tài)的整合、傳承以及創(chuàng)新，而不是將一些簡單的理念和文化單一的組成在一起，大學(xué)體育課程要超越單純的身體運動形式，形成自身的且相對穩(wěn)定性的文化就要包括對文化的傳承、交融及生成、探討及實踐，最后是文化的創(chuàng)新，以此來形成一個體育文化課程的創(chuàng)新，以體育文化課程的創(chuàng)新為基礎(chǔ)，進行課程文化形態(tài)上的超越。

4結(jié)語

大學(xué)體育課程文化的可持續(xù)發(fā)展要充分的結(jié)合文化生態(tài)環(huán)境的發(fā)展規(guī)律，從中顯現(xiàn)出其自身的文化特色和優(yōu)勢，從根本上促進大學(xué)體育課程的校本化與個性化，構(gòu)建具有可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)體育課程文化是一個永久不變的目標，隨著社會的發(fā)展，我們要高度的認識到體育課程文化在校園文化建設(shè)中的重要作用。校園體育文化是經(jīng)過長期的積累與凝練發(fā)展而成的一種精神產(chǎn)品，它是無聲的教育力量，可以讓人們升華思維，通過自身不斷的發(fā)展形成自身文化，從而為高校大學(xué)生強身健體、提高素質(zhì)打下一個堅實的基礎(chǔ)，它反映了師生群體的思維方式和基本價值選擇，是高校師生共同生活的導(dǎo)向。積極的讓大學(xué)生感受并認同這種體育課程文化，并將此深深的烙印在學(xué)生以后的日常生活中，就會為大學(xué)生的未來發(fā)展打下一個堅實的精神基礎(chǔ)。