打開夢想的天窗

這個寒假，我和幾位同學相約前往位于蟒川鄉的半扎小學開展了為期一周的支教活動，希望能在體驗社會、豐富人生經歷的同時，為孩子們帶去知識和歡樂，也為社會貢獻自己的一份力量。

半扎小學帶給我們的是一次特殊的實踐經歷，在這里，我們接受了挑戰——第一次登上教師的舞臺，第一次以教師的身份為同學們上課，第一次深入農村家里進行家訪……太多的第一次無法一一道出，可以說，我們在這里得到了鍛煉與升華。記得那一天我們頂著炎炎烈日，懷著一顆感恩的心，來到了這里——半扎小學，成為一名園丁，用我們的知識來澆灌祖國的花朵，同時也從孩子們身上學到了很多我們沒有的東西。

我們支教的小學地處偏遠的山村，學習和生活條件相對落后，經過兩個小時的車程，我們到達了這次支教的目的地。可以看出，我們的到來使得小朋友們非常開心。安置就緒并稍作休整之后，校長和幾位任課老師向我們簡單地介紹了學校的整體條件和教學情況，之后我們商議了接下來的支教活動，打算首先進行語文、數學、英語這些基礎科目的教學。

記得我第一次上課，雖然在前期已經準備了很久，但當真正走上這個三尺講堂時，內心還是充滿忐忑，由于鄉村的教學管理相對松散，使得我完全沒有想過會有學生上課如此頑皮，不聽講甚至上課期間跑出教室！在之后的幾次上課中，為了保證其他老師上課的課堂紀律，我坐在教室后面，全程陪讀。誰也無法理解我當時的心理落差，和想象中的有很大的距離，難道他們不應該是一群非常渴求讀書的孩子嗎？內心真的比較矛盾，真恨不得他們不要再來學校了，給其他學生一個良好的課堂環境，自己也會輕松許多，然而轉念又想到自己此次之行的義務和責任，對任何一個孩子都要以最大限度的愛去關懷他們，不論是調皮亦或是乖巧的任何一個孩子！

教學過程中由于能力的不足加之不了解學生們的學習水平，所以大多教案都設計的不太合理。尤其是在我最不擅長的語文課上，我時刻都在糾結著，很多的教案都用不上，只能一邊上課一邊備課，感到很大壓力的同時，卻也根本達不到預想的效果。之后，我們結合這兩天的經驗和感受，討論認為在短短的一周時間，單純進行基礎課程的教學不會起到明顯的作用，也不是我們的長處所在，采用小實驗、素質拓展、演講交流等靈活的教學形式，拓展小朋友們的視野，也許收獲會更大。

說干就干，我們當晚就根據現有條件設計了幾個科學小實驗、選取了一些素質拓展項目并編制了幾個討論課題。接下來幾天，“帶電的報紙”、“漂浮的針”、“神奇的牙簽”、“蠟燭吹不滅”等小實驗賺足了孩子們的眼球，靜電、表面張力、氣壓等科學原理就從這一個個簡單的現象深深地印入了孩子們的腦海；“泰坦尼克”、“兩人三腳”、“踩報紙”等拓展引起了孩子們極大的興趣，他們鼓足干勁，積極參與，表現出了良好的團隊意識和協作能力；演講和討論課上，我們根據自己的知識儲備和人生經歷，講述了對于人生成長、社會現象、生活見聞、科學知識等方面的理解和認識，并鼓勵孩子們踴躍發言，表達自己的看法。

不知不覺中，我們同孩子們的距離也漸漸地被拉近了。記得一次上數學課時，看到有人在桌上昏昏欲睡，我以為又是不好好上課，走近一看，才知道他發燒了，于是趕忙讓人去寢室取退燒藥，同時送那位小朋友回家休息，也許我們幾個當時真的是十分著急，平是比較調皮幾個男孩子顯得特別安靜，在一旁靜靜的看著我們。那天的課上的特別的順利，幾個男孩子都反常的溫順安靜地坐在課堂里。我想，這是因為他們感受到了我們對他們的關心吧。其實，他們的調皮，他們的肆無忌憚，他們種種搗蛋的行為，只是想得到更多的關注而已，僅此而已。當我們把那種叫做愛的情感毫無保留的給了他們，他們也就只是一群簡單純樸而又可愛的小男孩了。

記得每一次收到孩子們送來的小禮物都特別的感動。她們會在課后滿校園的跑，采摘一束束漂亮的花然后遞到我們面前說“老師，這花送給你！”“老師，這花也送給你！”還有什么比得上孩子們睜著大眼睛，用小小的雙手捧著鮮花給你更讓人感動呢？頓時暖流涌遍全身。在隨后的幾天里，幾乎每天都會收到孩子們用心送來的禮物。一幅精致的畫，一個手工蝴蝶或是愛心，一束狗尾巴草，寫滿了感激與祝福的信……點滴的感動匯聚成一汪暖暖的清泉。

轉眼間，一周的支教活動已經接近尾聲，它將成為我們心中最美好的回憶。雖然我們走了，但是我們和那些孩子一起的歡笑與快樂將永遠定格在那里。回程的路上，想起這幾天的經歷，我不禁陷入深思——經過一番親身體驗，我如今對于支教、對于教育、對于社會又有了更新更深入的看法，也許大學生支教的意義并不在于結果，不在于我們給孩子們帶去了多少幫助或是多少知識；而在與整個體驗的過程，對于他們來說是一種成長，對于我們來說更是一種歷練。

作者簡介：郭瓊澤（1994.12-），男，漢族，河南汝州市人，研究方向：地下水科學與工程