新課程下培養學生對英語“好學”

一、中學英語教學中存在的問題

1.中學英語教材的教學目標不夠明晰

教學目標是指在教學活動中所要達到的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。然而現實情況是，很多英語老師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否達到了預期值，只管上完一節一節的課。為了讓學生考出好的分數，高的分數，很多老師就是拼命的要學生背單詞、背語法，導致學生產生厭學情緒。長此以往，能夠繼續堅持下來的學生，讀出來也基本都是啞巴英語，應付考試還可以，實際運用能力就完全不行。這與新課改的目標是背道而馳的。

2.學生對英語有厭學情緒

整個中學課程設置和高考科目中，毫無疑問，英語都占了相當重要的位置和比重。學生們功利的來講，只要是想考上一個好點的大學都必須好好的學習英語。無論學生是喜歡還是不喜歡，都必須對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內心想學好但是現實很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一直都在勤奮學習，但是始終不得門道的自卑。更多的同學是想學好英語，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學英語，這嚴重的影響了英語教學的順利進行。

二、中學英語教學的對策

1.創設語境，努力營造學習氛圍

在目前的環境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環境，為學生創造一個良好的學習英語的氛圍。根據筆者多年的教學經驗，認為可以采取以下措施：

第一，教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。中學生經過初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生提供一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。

第二，在課堂教學中盡量的給學生提供交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現實中的交際英語，讓學生活學活用。這樣不僅學生印象深刻，容易學會，教學課堂也會相對輕松有趣，教師教學也相對輕松得多。因此筆者認為有必要采取多種多樣的教學方式，可以是情景對話，可以是多媒體教學，也可以是交際英語，甚至可以帶領學生去實際生活中學習英語。

2.因材施教，轉變教學理念

學生學習英語的態度和方式決定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用合適的方法來教學。根據學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。

三、開展好第二課堂，培養學生英語興趣

作為英語教師，只要把教材講得詳細透徹是遠遠不夠的。因為在學生的心目中，老師的形象是非常高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業的基礎上提高綜合素質。特別是要改變“師傅領進門，修行在個人”“學生不學，我也沒辦法”等這樣的錯誤想法。另外，中學英語的教學目的是通過對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。聽說讀寫既是教學的手段又是教學的目的。聽、說、讀、寫是教學大綱規定的中學生必須掌握的四個基本技能，也是少數民族中學生學習英語的困難所在。

為了讓學生帶著興趣來訓練，在上課時教師可以先拿5-10分鐘，用英語復述前一節課的主要內容，或者播放課文錄音，然后由學生重復或簡單概括，并組織學生根據內容進行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于形成課堂輕松和諧的氣氛。在學習新句型和單詞時，教師可以先簡單講授，然后讓學生伸出一個手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調的變化，鼓勵學生使用新單詞和新句型進行對話和寫作。這樣就能幫助學生養成主動學習的習慣，讓他們在輕松、親切的氛圍中學到新的知識，減少對英語的陌生感和恐懼感。全日制中學英語教學大綱指出：“課外活動有利于學生增長知識，開拓視野，發展智力和培養能力，使他們生動、活潑、積極、主動地學習?！敝逃覅蝹ハ壬Q課外活動為第二課堂，可見老先生對課外活動是多么重視，他不僅給課外活動定了位，而且還強調了必須開展第二課堂。

四、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質

師資隊伍建設是提高教學質量的關鍵。常言道“學高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，師資隊伍的建設要有長遠的戰略目標，要常抓不懈地加強教師的思想道德和業務素質的提高?？梢栽O想，如果教師未能履行教書育人的天職，那么厚德載物的良好學風和嚴謹的治學態度就難以建立。教師應該既能成功地采用行之有效的方法向學生傳授科學文化知識，又能以身作則地教學生處世為人，自覺地規范自己的言行。師資隊伍的建設一定要把教師的業務素質與愛崗敬業的精神作為核心和重點。教師的綜合素質直接關系到一個學校的前途和命運，是學校發展和培養人才的主動力，更是提高教學質量的重要條件和根本保障。英語師資隊伍建設應從以下幾個方面加以提高。一是鼓舞中青年教師在職提高學歷層次和進行國內外交流、進修學習，相應配套的人才管理機制應及時確立并發揮作用；二是通過科研項目和課題研究，調動教師的積極性，增強教師對教書育人的使命感和責任感的觀念意識；三是選拔培養一批教學業務骨干，在教學和科研方面給予重任，使教學改革朝縱深發展，推動教學質量的進一步提高；四是進一步擴大地區間、校際間教師的交流，比如一些教師到其他地區聽課、交流等，取長補短，不失時機地把新經驗、新方法和新成果應用到教學實踐中。只有將師資隊伍建設放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學改革和提高教學工作中實質的飛躍提供可靠的保證。

因此，課外活動不是可有可無，或設而不管，而是應該有質有量，設好管好。開展第二課堂，對于拓寬知識與增強能力、發展個性與開發能力、培養能力的繼續和發展具有很大的空間，從而可以提高學生學習英語的起濃厚興趣。中學英語教學的課外活動應緊扣課堂教學，加強口語和聽力在實際環境中的運用。例如，在交際活動中提倡學生用英語進行問候，了解日常用語；擴大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并形成制度；組織學生觀看英語教學錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學生對此較感興趣，并且可利用課余時間在老師的指導下進行。學生在活動中容易增強信心，耳濡目染，潛移默化地養成熱愛學習英語的興趣。作為民族地區的教師，必須首先了解這個民族的歷史、文化、民俗風情等，尊重他們的文化，尊重他們的習俗。另外，無論是內地的英語教學還是少數民族的英語教學都面臨著嚴峻的挑戰和激烈的競爭，所以，教學的改革和實施新課程標準是非常必要的，這樣才能真正落實教書育人的目標，肩負起歷史發展和社會進步賦予的重任和使命。