淺談高中數學“差生”如何“逆襲”

“我國現有人口14億，居世界第一，經濟總量世界第二，人均經濟總量排世界第78位”、“今天菜市場白菜2元一斤，肉22元一斤”、“今天我數學考了50分，所以，我只能吃5塊錢的中午飯”。上面的每一句話都有一個特點，都有“數”，我們的生活中每天都會和各種各樣的“數”打交道，在當今社會“大數據”已成為未來社會發展的大趨勢，作為社會未來的接班人，可以不客氣的說，如果不能把握“數”，那么，就會被社會所淘汰。所以，只能“學”，哪怎么“學”好“數”呢？只能從學好“數學”開始！

從小學到高中絕大多數家長、學生對她情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都能讀懂，甚至很多小學、初中數學成績較好的學生，進入高中，馬上學不懂數學了。我在一所縣城的中學，學生生源并不好，學生的中考成績考不好，很多學生都是數學“差生”，如何讓這些“差生”“逆襲“呢？

我第一節課先不上課，先和他們談心，了解他們的數學真實底子，了解他們的思維，為什么學不好數學，經過兩個多月的了解，我對他們的學習狀態進行了調查、分析、研究......結果表明，造成這部分差生學不懂數學的主要原因有以下幾個方面：

1.被動學習。許多同學學習數學，并不是因為自己喜歡學，而是被動學。有很多“聰明”的學生，本來可以好好學習數學的，但是因為小學初中時內容很簡單，40分鐘的內容10分鐘就會了，而且能很快的作出課堂反映，而且憑著自己的“聰明”考試的時候常常能考到“高分”，但是時間一長，有些松懈，認為自己可以憑借自己的“聰明”學好數學，從而開始在學習數學上“開小差”，但是時間一長，這部分同學就會發現自己上面都不會了，但是“玩心”過大，已經收不回來，所以只能說是聰明反被聰明誤。

2.學法不當。在教學實踐上，我發現一個“奇怪”的問題，很多很好學的學生，上課認真聽講、做筆記、下課認真做習題、不會的馬上問老師……但是，考試的時候成績總是排在后面，甚至考原題，他們也是很難考出好成績。

3.基礎不牢固。在我教的學生中，高一學生對“二次函數”、“十字相乘法”、“配方法”等不會者占據了絕大多數，甚至有學生還不會“打開絕對值”，在這種基礎不牢固，有需要更上一層樓，只會進一步讓學生對數學更加的恐懼。所以，這類學生還沒有達到進一步學習高中內容的條件。

高中學生僅僅想學是不夠的，有“勇氣”是一回事，但是還是必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率。針對這些以數學成績定義的“差生”，如何讓他們在高考中“逆襲”？讓他們在這三年的高中生涯中能夠有所學、有所用，哪怕高考還是失敗了，但是這三年沒有荒廢，這也是一種昂“逆襲”。

1.提升“士氣”，看見希望。

如果以數學成績來定義“好學生”，幾乎所有老師在本班認為，分數超過平均分20分以上的就是好學生，成績在平均分20以下的就是差生，其他的就是中等學生。如果適用于高考，我省的高考的平均分約為60分，也就是說，學生高考能考到80分左右，也就能算是“逆襲”成功了?，F在我省二本的高考錄取率約為44.4%，也就接近一半左右，也就是說，高考能拿到平均分，就有機會上二本以上學校，如果加上大專，那么錄取率就直逼70%，很多同學只要努力一點，那么就有很大的機會考上大學，何況高考其實并不難。通過這一些列的數據分析，讓學生可以看到希望，有了希望，學生就有了前進的目標和方向。

2.重視基礎，不怕浪費時間，重溫初中部分重點內容，做好“初升高”的知識銜接。

開學初，先讓學生拿出筆記本，不要開啟高中的課本，先對初中的部分內容，如“配方法”、“十字相乘法”、“二元一次函數”、“三角函數”等等高中最常使用的數學“工具”。這樣做有以下好處：一是可以提升學生學習的興趣；二是打好基礎，才能在提升“上層建筑”；三是發現學生學習數學的優缺點，便于更好地了解學生；四是讓學生覺得老師重視他們，關注他們，自己也不好意思不去學了。

3.有全局觀、戰略上“逆襲”高考。

“提升士氣”并不是一個長久之計，時間一長肯定就會有學生“開小差”，一旦有學生開始“落伍”，那么全班同學就會形成一個“多米洛骨牌”，所以必須給學生一個總體的目標和對于他們來說可行的學習方案。制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打。才是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中要嚴格要求自己，達到磨煉學習意志的效果。

戰略上“藐視”高考，戰術上“重視”高考；拿該拿的分數，丟該丟的分數：戰爭時期，早在兩軍對壘之前，其實勝負就已經注定，在高考這場戰役中，我們對戰爭的準備就決定了戰役的成敗，但是對于這幫學生來說，三年的時間太短，無論如何也很難在高考中“全面取勝”，但是如果不能全局取勝，那么我們就把“精力”注重在“高考”薄弱的環節。高考的簡單題、中等題、難題的分數約為，70分、50分、30分。高考時間為120分鐘，做簡單題的時間約為40分鐘，中等題的時間約為40分鐘，難題的時間也是40分鐘。如果按照常規的方法學習、考試，我的學生和好的學生和中間的學生比起來真的很難找到“優勢”，但是如果有“策略”的學習，那就事半功倍了。所以要求把注意力放在簡單題和部分中等題目上，難題就直接不關注，這樣，在考場上就比其他人多出40分鐘的時間，提高簡單題和中等題目的正確率。難題直接不做了，那學習的時候就可以不用多花時間去學習，把注意力和精力都用在內容簡單易學，考點穩定的知識點上，這樣就便于提成績和學習的信心。

4.循序漸進，防止急躁

由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，絕非一朝一夕就可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

5.加強輔導，化解分化點

如前所述高中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方教師應當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

高考并不是僅僅只考書本上的內容，他對學生的“應變能力”、“減壓能力”、“心態把握”等等綜合能力的“考試”，想要戰勝高考并非“一朝一夕”的準備，而是“十二年的鏖戰”，很多學生在初二、初三、就開始放棄，到了高中，相明白了，但是時間也來不及準備了，面對這么一群“浪子回頭”，我們就不能按照常規的徐徐漸進的方法來應對高考，兩軍對壘，實力若的一方只能“以智取勝”，所以有時候也就只能嘗試一下“投機取巧”，放松心態，做好“打敗仗”的準備去準備、迎戰“高考”。這樣一群學生，以現在的水平而言，去參加高考，就像自己去和鄒市明打一場拳擊賽，結果已經是注定的，但是如果打到了鄒市明一拳，拿也可以大聲的說，我揍過鄒市明。同樣的，如果更具學生的學習特定，專供高考內容里面的“簡單”題型內的簡單內容，考高的時候能自己獨立拿一定的分數，如果能保證正確率，哪很大的可能超過全省平均分，那就可以說明“逆襲”成功，哪怕高考下了還是失敗，但是這三年的時間沒有荒廢，認真的籌備，對學生來說也是一筆財富。