淺談新課改下的職中數學教學

摘要：課堂是學生獲取知識、培養能力的主場所，在職中數學教學中，教師要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當地教學方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創建的場所，讓每一個學生都成為參與者、實踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂。

隨著我國新課改的不斷深入，我國基礎教育已經取得了一定的成效，對于職中教育而言也受到一定程度的影響。特別是新課改中對課程內容的設置、課程結構的框架、課程的實施過程與評價等方面都體現出明顯的變化。有的職中新生的數學水平很低，數學基礎的薄弱，學習興趣的低下，學習動力的嚴重缺乏，導致了學生在課堂上的參與度較低。如何改變這種局面，作為教師，我們首先能做的就是盡量提高數學課堂教學質量，發揮最大的教學成效。

一、為抓住學生的注意力，教師課前下功夫

美國心理學家布魯納曾說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。教師收集整理與數學教學內容有關的圖片、文字、掌故以及與學生所學的專業掛鉤的典型數學例子。教師備課內容的深淺根據學生的具體情況而定。有些章節涉及到小學、初中知識多，而學生在這些知識點上掌握得不夠好，就需要一一羅列出小學的知識點、初中的知識點，并且做好批注，便于在課堂上指出來，更好地吸引學生的眼球。備課時要關注職中學生的數學學習熱情的維持，能用模型盡量用，能作圖就作圖，以便調動好學生的手腦；要準備好多媒體課件以加強對學生的感官刺激，特別是設計數學問題時，注意掌握問題的難易程度，讓學生能夠圍繞這些問題展開一系列的數學思維活動，并有所收獲。

二、充分激發學生的數學學習興趣

課堂教學是職中數學教學的主戰場，因此，職中教師必須認真備課、精心設計每節課的教學方法與教學內容，使得原本枯燥乏味的數學課堂教學變得更加充滿樂趣、更加貼近學生的生活實際，以此來激發學生的積極性、主動性，使學生在輕松的、愉悅的、歡樂的課堂氣氛中掌握大綱要求的教學內容。例如，在給學生講解“排列”的相關概念與數學公式時，向學生可以先進行提問導入：本市的電話號碼從七位數上升到八位數時，你能計算出可以多安裝幾部電話嗎？這樣一個簡簡單單的問題立刻將學生的注意力吸引到現實生活中，課堂氣氛立刻活躍起來。再例如，還可以將歷史資料、人物傳記、數學史中的經典故事引入到課堂教學中，這樣形式多樣的導入，引人入勝，為學生的學習營造了輕松的氛圍，大大激發了學生的學習興趣。

三、優化教學方法，提高課堂教學效果

（一）努力培養學生的學習自信心

隨著我國社會主義市場經濟的發展，我國對技術型人才的需求逐漸加大，面對家長的期望、學校的培養、社會的需求，職中學生必須對自己的學習樹立強烈的自信心才能保證學習效率的提升。職中學生一般數學基礎較差、存在較強烈的厭學與畏難情緒，幫助他們盡快提高自信心將會獲得事半功倍的效果，多年的教學實踐表明，即使是成績再差的學生，他們的身上也有閃光點，作為教師必須具備一雙火眼金睛，及時發現學生的長處并不斷地贊賞、表揚他們。經過多次的鼓勵與表揚后使學生有一種被認可、被發現、被重視的感覺，增加學生的自信心。作為職中數學教師在課前精心備課，了解每一學生的特點，精心安排，讓學生從簡單的題目做起，樹立他們的自信心，并對他們的成功投以贊許的眼光。

（二）運用多媒體技術，活化教材

多媒體系統能夠提供大量的多媒體信息和資料，創設豐富有效的教學情境，圖、文、聲、像并茂，為學生提供多感官的綜合刺激，引起學生的無意注意、保持學生的有意注意，為數學學習增添動感和美感，讓學生在輕松的氛圍中參與學習。

比如，在介紹周期函數的概念時，可先用圖片展示自然界的周期現象，引起學生的注意，再乘機提問：數學中有沒有周期現象呢？由此引人周期函數的概念。而三角函數的圖像變換，有了多媒體的展示，就可以使原本枯燥乏味的知識變成動態直觀的知識形成過程，讓學生感受到三角函數圖像的曲線美。

（三）有效實施分層教學法

分層教學法的實施有效地克服了傳統教學方法中由于內容要求、方法一致等方面帶來的弊端，能夠使處于不同層次的學生都能在自己原有的基礎上得到最佳的發揮。教師在進行分層教學前必須先了解任教班級的實際情況，根據學生的數學基礎、學習態度、學習能力、學習成績等分為優、中、差三個不同的層次。對于那些基礎較差的學生而言，由于他們的數學起點較低，教師在教學中只要求他們掌握好基本內容就可以了。例如，要求這一層次的學生完成一些簡單的習題；對于中等學生應該要求他們在熟練上下功夫，要求他們在掌握教材教學內容的同時能夠獨立完成老師布置的中檔復習題與補充題，并要求這部分學生能夠都對所學的知識進行歸納、總結；對于那些數學成績較好的學生，應該要求他們能夠深刻地體會數學知識，非常熟練地、靈活地掌握數學知識。在教學中，隨著時間的推移學生的層次將發生變化，因此，教師必須根據學生的實際及時進行層次的調整。

（四）課外管理與實踐

教師每次批改作業，清查是否交齊，記錄每次學生的平時成績和表現；每周至少一次當面批改：對于學生一周作業情況作出評價。課下與學生多交流，關心學生的生活。如課外活動，參觀工廠、機房，介紹數學在各行中的應用，尤其是數學應用在各領域取得重大成果時，能夠使學生擴大視野，豐富知識，增進技能，從而發展他們的思維能力，提高學習的積極主動性。也可講一點數學史方面的知識，比如我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發學生的積極性。

總之，職中數學教學作為一種職業性教學中的基礎課程，其教學目標不同于普通高中，這就要求職中數學教師必須與時俱進，不斷適應新課改的要求采取多種教學模式相結合的方式進行教學，調整教學目標、降低理論深度、提高學生的實踐能力、學習興趣，為我國經濟的發展培養一大批實踐性強、理論知識扎實的技術型人才。新課程標程十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，還要求能夠激發學生運用數學解決實際問題的興趣，做到學以致用，進一步體會數學在實際生活中的的作用和價值，感受到數學的魅力。