淺議三年級英語語音教學

摘要：教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生。不斷正音，不讓語音退化。老師還要及時表揚發音好的學生，形成正確發音的風氣。

小學生學英語的一大障礙就是發音問題。發不好音，會給進一步學習英語造成一連串的困難。發音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到詞匯的記憶和積累。隨著學習上坎坷的增多，成績會逐步下降，甚至會對英語失去信心。因此，語音教學對初學英語的小學生來說是個至關重要的問題。

關鍵詞：枯燥 持久持之以恒

小學牛津英語教材內容符合學生生活實際，培養學生的。從 3A 開始就以趣味活潑的形式安排了輔音音素，從 3B 開始安排了5 個元音音素的讀音，逐步滲透。但如何引導學生學得好是個關鍵的問題。我在3B語音教學中嘗試著從以下2個方面去做。

一、趣味教學，避免枯燥

小學生還未學國際音標，讀音先學是有一定的理想化意義的，但語音教學較枯燥、難教。單純的語音朗讀比較乏味，如果不在教法上反復斟酌，小學生是不會感興趣的。因此在教學中穿插一些活潑有趣的游戲，通過生動活潑的形式來幫助認讀，促進記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競賽，激發學生學習的積極性和興趣。語音教學的游戲活動中我采用了以下游戲：

1.認讀游戲

學習讀音有一個音與形的認識過程。課堂上模仿時間過長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。認讀游戲很多，如“快速認讀卡片記時賽”，出示三張一組的單詞卡片，迅速拿掉，讓學生快速說出看到的單詞？”；再出一組卡片，如：big，pig，bin，kite讓學生讀過后，從中抽掉一張kite，然后打亂其余幾張再出現，問“哪一張不見了？”從而讓學生明白kite是發音不同的單詞，也可抽取任意一個單詞，訓練他們的記憶能力。當然還有其他各種游戲。學生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果很好。

2.辨音游戲

要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語練習，如老師出示一個單詞paper 請學生競相說出含有相同元音音素/ei/的單詞；又如每人準備一個單詞，遇到元音音素相同的組成好朋友，或進行擊掌游戲等。另一類是書面練習，如Listen and circle（圈出你所聽到的單詞）， Listen and number（聽音給下列單詞編號），聽音圈出劃線部分發音不同的單詞： fat，make，aeroplane，name。閱讀練習也必不可少，可做一些“圈出劃線部分發音不同的單詞”等的練習，也可安排“辨別兩個單詞劃線部分的發音”。

3.拼讀游戲

很多時候我發現學生學會了元音音素的發音，但在辨別時卻發現錯誤率仍然很高，于是我仔細調查、與學生談心，從中了解到了學生出錯的原因在于不會真正拼讀，這樣老師的一切心血還是徒勞的。而學習讀音的主要目的是培養學生的拼讀能力。所以我在新授時就示范給正確的拼讀方法，以形成他們正確的拼讀習慣。如：“nice” “i”的發音學會后，我像拼音一樣的讀予學生聽，學生也就自然跟著我念了。拼讀又是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。而枯燥的拼讀又會使學生生厭，所以教學中，我盡量設計不同形式的游戲，讓學生高興地練。在不斷的訓練下我發現學生的辨音情況比上學期大有進步。

小學生好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，就能順利地完成學習任務。

二、嚴格要求， 持久運用

學會了拼讀方法，并不意味著完成了語音教學任務。許多學生往往在學的時候學得很好，以后就缺少鞏固，甚至有語音退步現象。因此語音教學要貫穿于整個教學過程。

1.觸類旁通，掌握規律

教會學生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯系起來迅速反應的能力。每次教新詞時，不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。如教單詞fine時，啟發學生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用這樣的方法，能培養學生自覺地把單詞中的音素進行比較，直至掌握一些規律，逐步學會聽音知形、見形知音的本領。這樣的訓練，也能培養學生速記單詞的能力。

2.嚴格要求，持之以恒

教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生。不斷正音，不讓語音退化。我在教學中經常注意在新授之后，讓學生在課余尋找一些與當天所教單詞含有相同音素的單詞。老師還要及時表揚發音好的學生，形成正確發音的風氣。

總之，經過多年的教學我深深體會到，只要在教法上鉆研創新，而且持之以恒，語音教學這一難關也便不難了。從小培養學生學習單詞的自學能力，將會使學生受益終身。