如何激發(fā)學(xué)英語的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素就是興趣。興趣是學(xué)生自覺性的起點(diǎn)。成功的教師不是教給學(xué)生一堆死知識，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如果學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能知難而進(jìn)，孜孜以求。下面我就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣談幾點(diǎn)看法。

一、以鼓勵(lì)為原則，以愛心為宗旨，實(shí)施“快樂教育”，注重情感調(diào)動(dòng)興趣培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)將自己置于與學(xué)生平等的地位，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的思想、心理特征，使學(xué)生從心里感受到教師關(guān)心自己，喜愛自己，從而“親其師，信其道”，由衷地產(chǎn)生對英語這門課程的熱愛，培養(yǎng)起濃厚的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣的教學(xué)，必然容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥感，從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。鑒于此，英語老師面臨的主要任務(wù)是如何使學(xué)生對英語的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持穩(wěn)定性和持久性，體現(xiàn)“快樂教育”的理念。小學(xué)生有好奇心，活潑好動(dòng)，但他們對英語學(xué)習(xí)的興趣還不穩(wěn)定，自控能力較差，碰到困難、挫折或不順心就容易上課開小差，甚至產(chǎn)生放棄的想法。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)施行“快樂教育”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感的參與，使學(xué)生在老師親切和藹的教誨中，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、充分利用直觀教具，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)教學(xué)中，我努力運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情境。

利用實(shí)物，引發(fā)興趣。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生多種感官參與，可刺激大腦皮層，激發(fā)興趣，加深理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。利用實(shí)物進(jìn)行形象化教學(xué)，更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，加快對所學(xué)語言材料的理解和吸收。如我在教句型This is……，That is……，These are……，Those are……時(shí)，我把實(shí)物拿到講臺上，同時(shí)讓學(xué)生和我一起邊做邊說，我一邊指著手中的鉛筆盒，一邊說a pencil-box，This is a pencil-box.然后再拿一個(gè)鉛筆盒，說two pencil-boxes，These are two pencil-boxes.指著離我較遠(yuǎn)的一本書說a book，That is abook.指著遠(yuǎn)處的兩本書說two books，Those are two books. 這樣多次反復(fù)，直到學(xué)生學(xué)會為止。再讓學(xué)生分組利用手邊的實(shí)物進(jìn)行句型練習(xí)，做到眼、耳、手、腦、口并用。講單詞也是如此。如教文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出鉛筆盒，教師拿出一支鋼筆說a pen，然后拿出兩只鋼筆說two pens，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生拿著鋼筆跟著說，很快就把這個(gè)單詞記住了。實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，容易集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻印象。

運(yùn)用圖片、簡筆畫。如：課堂上用圖片一面寫單詞，另一面寫漢字，這樣教單詞，既免去了教師大量書寫的麻煩，又節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，增強(qiáng)了課堂的趣味性。另外，還可以將幻燈片、簡筆畫運(yùn)用于課堂教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

利用游戲、競賽，激發(fā)興趣。學(xué)生只有在輕松愉快的情緒中，思維才會處于積極活躍的狀態(tài)，才能充分展示自己的才能。因此，我在教學(xué)中加入了適當(dāng)?shù)挠螒?，利用游戲無意注意的特點(diǎn)，有利于化難為易，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。競賽也是鞏固教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于青少年學(xué)習(xí)都積極向上，爭強(qiáng)好勝，思維活躍，所以課堂上要大膽引入競爭機(jī)制，激勵(lì)全體參與，開展如接龍游戲，猜謎語，講故事，繞口令等競賽活動(dòng)，利用競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而鞏固知識。

當(dāng)然，英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法不止這幾點(diǎn)。教師應(yīng)通過揭示英語這門學(xué)科本身的魅力，去吸引學(xué)生，以教學(xué)本身特有的藝術(shù)，去感染學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己體會思考的愉快和成功的喜悅，使學(xué)生的興趣在不斷地探索中發(fā)展。