語網情深

摘要：在語文教學中，無論是教師還是學生，都需要有極大的選擇自由，而學生的語文學習更需要充分的選擇自由。語文學習必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀。

關鍵詞：網絡

網絡時代是當今社會的重要特征，隨著信息技術在人們生活中扮演著愈加重要的角色，網絡不可避免地對語文教學產生著重大影響。網絡進入語文課堂，它給語文教學改革注入了新的活力，它使語文課堂更加精彩，具有了現代化的氣息，大大地推進了語文教學手段的現代化進程，使古老的語文教學逐漸融入到現代化的進程中。

一、網絡拓寬了學生的知識面

在語文教學中，無論是教師還是學生，都需要有極大的選擇自由，而學生的語文學習更需要充分的選擇自由。語文學習必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀。“好讀書不求甚解”是學好語文的一個側面，而借助網絡，卻完全可以做到的。網絡，為學生提供了一個匯集大量信息資源的數據庫，學生通過它可以了解、學習語文教學領域最新知識，網絡巨大的知識容量為語文教學內容拓展了無限的空間，學生的學習范圍已不再局限于那好幾年甚至數十年都一成不變的教材。從課堂學習，到課外閱讀，只要鼠標輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。在平時的教學中，我鼓勵學生利用網絡來收集信息，探究設計。

例如，我在設計《到民間去采風》這一綜合實踐活動時，讓學生根據自己的興趣和愛好，到網上去尋找保定的有關資料，學生們興致驟增，情緒高昂，他們或自己上網，或小組合作，有的學生查到了保定的文化名人，有的學生查到了保定的風景名勝，并且自配解說詞和圖片，有的找到了保定的民風民俗，有的研究了保定的土特產，更有學生綜合分析了保定的歷史，文化，民風民俗，地理交通后，提出了更好的開發保定的設想， 并擬訂了開發計劃書，也有學生對比分析了家鄉目前的環境污染的資料，提出了“愛我家鄉”的口號，各種信息五花八門，紛沓而至。學生們將自己的發現經整理后印出來，然后在全班同學面前朗讀，分享這些資料，聆聽著保定古老厚重的歷史，欣賞著磅礴大氣的名勝古跡，看著令人垂涎三尺的保定美食，同學們自豪的說：“保定真好！”在此基礎上，我啟發引導學生要愛我家鄉，為家鄉的建設出謀劃策，添磚加瓦，整個語文活動達到了高潮，收到了意想不到的效果。通過這次活動，我不禁深思：網絡，不僅使學生獲得了知識，就連知識的延伸也遠遠超出了問題本身，學生的學習時空，思維智慧得到了前所未有的拓展。

二、網絡創設情境，提高效率

提高語文課堂的教學效率，首先要靠激發學生的學習熱情。這種熱情不是從天而降，要靠我們教師誘發。而美妙迷人的教學情境的創設，是誘發學生學習熱情的有效基因。學生對教師所教的內容一旦產生了濃烈的感情和興趣，必將會化作強大的求知力量。然而，因受時空的限制，在教學中，教師創設的情境大都處于單打獨斗狀態，成為一個個散落的珠片，難以實現與課程的深度整合。網絡的介入為教學情境的創設帶來了便利，使教學情境更加真實生動。我在講朱自清的《背影》時，為了能讓學生真正感受那份濃濃的父愛，學會感恩，我在教學中三次運用了flash ，聲情并茂的課文朗讀，讓學生看到了慘淡的家境，看到了那個肥胖的、戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂的蹣跚的背影，更看到了父親攀越月臺的艱難；深情哀傷的歌曲《背影》讓學生感受到了成人后的兒子對父親背影的回憶，對父親深深思念，將課堂推向高潮，有的學生竟潸然淚下；最后筷子《父親》全班同學齊聲唱和，表達對自己父母的理解和感激，我知道學生此刻是用心在唱，他們體會到了父母對自己的一片真情。反思這堂課，我通過網絡進行教學，即創設了教學情境，激發了學生的閱讀興趣，又讓學生的心靈得到了凈化，學會感恩，收到了理想的教學效果。精彩一瞬間，定格在學生心目中的卻是永恒。

三、學習因特網而快樂

一直以來，學生認為語文枯燥乏味，是最不需要學的一門學科，即使半年不上課也無所謂，做語文的習題，絲毫感受不到成功的體驗與喜悅。網絡為學生開啟了一扇窗，展現在他們面前的是一個豐富多彩的世界。他們的思維不再受文本中那些有限的文字限制，而是如駿馬一般任意馳騁，當學生在學習魯迅的作品時，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”的真實寫照，讓他們感慨萬千，一個以筆為矛直插敵人心臟，以一介書生挑起挽救民族危亡重任的憂國憂民的魯迅，讓學生敬佩，他們感受到了魯迅是20世紀中國文學史上影響最大的人物。我們必須牢牢把握語文教學的工具性與人文性，把握語文教學的文化內涵，把握提高學生的語文能力的韁繩，不能因網絡而使語文教學面目全非，失去語文味，也不能因強調語文味而將其逐出課堂。學生要以網絡為平臺，在老師的指導下，圍繞特定的學習目標，開展自主探索、合作探討等學習活動，獲得對知識的深刻認識，取得創造性的學習成果，達到拓展知識視野發展學習能力，培養信息素養，提高語文素養的綜合性。