信息時代高職項目課程教材的改革分析

張 璞，高曉梅

（西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089）

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信息時代高職項目課程教材的改革分析

張 璞，高曉梅

（西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089）

摘 要：傳統高職教材已不能滿足高職教育培養高素質技能型技術人才的需要，項目課程的改革基于工作過程，按照崗位技能的要求，以項目模塊為線索來選擇與編排課程內容，通過完成項目中的教學內容與任務來實現教學目標，教學效果得到明顯改善。文章基于我國高職教材建設的現狀，提出了項目課程教材的編寫原則、實施過程、實施效果及意義，充分體現了項目課程教材是我國高職教育教材建設與研究的主要方向。

關鍵詞：教材建設；項目課程；項目課程教材

1　我國高職教材建設的現狀

目前，我國高職院校正迅猛發展，各個高職院校為了滿足高職教育發展的要求，在專業建設、課程建設、教學目標模塊劃分等方面投入了大量資金，也取得了一定效果，但教材建設工作卻遠遠落后于高職教育的發展需要。傳統高職教材存在以下問題：專業教材不符合高職教育特色，不能反映實際的工作流程和學生的認知需要；教材編寫的依據不充分，并非依據課程標準而是教學大綱；教材內容更新慢，不能及時反映新工藝、新案例，與市場需求、企業實際要求不符，與高職教育培養人才的目標不符。因此，項目課程教材的改革勢在必行。

2　項目課程教材的改革

2.1 項目課程教材的編寫原則

（1）依據國家對高職院校的教學要求，從企業實際的崗位需求分析入手，遴選教材的內容，切實落實“合理、適度、夠用”的原則來編寫教材。

（2）合理分配理論學時及實踐學時，教材編寫應體現以學生實際操作技能訓練為主線、相關知識為支撐的原則，依據工作過程確定教材的體系結構，實現教材體系結構從學科結構向工作過程結構的合理轉變，充分體現以培養學生職業技能為本的教材開發理念。

（3）合理編排高職教材的內容，盡量采用圖文并茂的形式編寫，以降低學生的學習難度，并通過項目的設計、任務的分解完成以增加學生的學習興趣，通過案例引用以增強教材的實用性與生動性，逐漸引導學生從被動學習變為主動、積極學習。

（4）突出教材的先進性，合理引用新技術、新方法、新案例，使學生的理論學習更接近于企業的實際應用，大大縮短了學校教育與企業對人才需求的距離，更好地適應人才市場的需求。

3　高職項目課程教材的實施

以“信息化管理與運作”項目課程的教材開發為例，項目課程教材的開發過程如下：

（1）針對專業相關的企業作充分的調研與分析，了解企業對人才的需求。

（2）在充分進行企業調研的基礎上制定“信息化管理與運作”課程標準，教師授課必須依據該課程的課程標準。

（3）確立項目化為教材開發的基本模式。“信息化管理與運作”按其課程標準可將教學內容分為8個項目，每個項目又可由2-6個任務組成。每個項目在內容的編排上包含以下環節：學習目標、相關案例、章節內容、本章小結、習題、思考題。每一部分根據情況還可以再細分為若干各子項目。現以“信息化管理與運作”課程中項目六為例，簡述項目課程教材的體例設計（僅列出目錄）：項目6信息系統運作；任務一信息系統運作概述；6.1.1 信息系統概述；6.1.2 信息系統運作的概念；6.1.3 信息系統運維；6.1.4 信息系統軟件的安全運作；任務二信息系統運作；6.2.1 信息系統運作的任務；6.2.2 信息系統運作人員的管理；6.2.3 信息系統運維的管理標準；6.2.4 例行操作運維；6.2.5 信息系統軟件運維；6.2.6 信息系統數據資源運維；6.2.7 信息系統安全運維。上面的教材編排體例充分體現了項目教材的以實操技能為主線，以相關知識為支撐的編寫原則，理論與實踐合理結合，學習與練習合理編排，內容淺顯易懂，形式圖文并茂，適合學生的自主學習，更有利于高職學生實際操作能力的培養。

4　高職項目課程教材的改革實施效果

（1）一體化。項目課程教材將知識的系統結構與應用結構有機結合，符合該學科特點，教學模式合理，教學策略與方法恰當，能夠有效地完成理論與實踐的一體化改革。

（2）激發性。利用項目教材實施項目教學，教師由“講授者”轉變為“指導者”，讓學生有更充足的時間開展操作、探究、討論等活動，在教師的幫助和引導下學生的學習興趣得到激發，學習習慣得到更好地培養。

（3）新穎性。高職教材在體例設計上能從學生的學習心理狀況和企業對人才的實際需求出發，遵循高職學生的普遍認知規律，教學內容的編排循序漸進、深入淺出，不僅通俗易懂而且活潑新穎，形式圖文并茂，邏輯主線清晰，能充分體現以學生為本的教學理念。

（4）實用性。高職教材采用項目導引、實踐導向的教材結構，理論知識以“合理、適度、夠用”為原則，項目課程教材圍繞項目為中心，通過任務來展開，能引導學生從明確項目的任務目標入手，結合自身所掌握的理論知識，采用科學的辦法逐步完成項目中的各個任務，大大提高了學生職業技能的培養效果。

5　高職項目課程教材改革的意義

高職項目課程教材以項目課程標準為依據，按照高職院校對學生的職業技能要求來設計與開發的教材內容，以“合理、適度、夠用”為標準涵蓋學科的專業理論知識，既能反映課程的目標、任務、實施方法等特點，又突出了對學生實踐能力的培養。項目教學突破了傳統的教學理念和模式，以學生為中心，提高了學生學習的積極性，發揮了學生的主體性，培養了學生的創新精神、專業能力、協調能力與社交能力。項目課程的改革基于工作過程，按照崗位技能的要求，以項目模塊為線索來選擇與編排課程內容，通過完成項目中的教學內容與任務來實現教學目標，教學效果得到明顯改善。同時，高職項目課程教學倡導學生主動學習、積極參與項目的工作過程，對核心課程進修一體化改革并合理編排教材內容，能夠切實落實理論知識的實際應用狀況，并大大提高學生實際操作技能的培養效果，符合我國高職教育推行的工學結合人才培養模式。但由于目前我國高職教育項目教學還處于探索階段，所以更應不斷學習與積極改革各個專業的核心課程，深入研究并試用推廣所改革的課程教材。

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Analysis on the Reform of Higher Vocational Project Course Materials in the Information Age

Zhang Pu ，Gao Xiaomei
（Xi’an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi’an 710089，China）

Abstract:The traditional teaching materials of higher vocational education can't meet the needs of training high quality skilled talents in higher vocational education，project curriculum reform based on working process and job skills requirements，selecting and arranging curriculum contents with the project module as the center，achieve teaching objectives by completing tasks in the project，teaching effect has been improved obviously. Based on the present situation of the construction of higher vocational teaching materials in our country，this paper puts forward the principles，implementation process，implementation effect and significance of the project curriculum teaching materials，fully reflects the project curriculum materials is the main direction of the construction and research of Higher Vocational Education in our country.

Key words：teaching material construction；project course；project course materials

基金項目：項目名稱：專業核心能力支撐課程“信息化管理與運作”一體化課程改革；項目編號：14xhjg010。

作者簡介：張璞（1981-），女，陜西周至，碩士，講師；研究方向：MIS，ERP，企業信息化。