記人文章提升須知

沈永生

關于記人的文章，筆者做了個總結，需要從以下角度在應考前加以提升：

一、考情

1.考點要求。

中考作文評分標準對文章的結構提出了明確要求：

基礎等級：“結構完整，條理清楚，詳略得當。”“結構完整”是指作文有開頭、結尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛病;“條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛病;“詳略得當”是指文章詳寫和略寫的內容安排恰當，沒有主次不分的毛病。

發展等級：“結構新穎，構思巧妙。”“結構新穎”是指寫作時材料的安排和文章的結構形式能不落俗套，給人新鮮之感;“構思巧妙”是指文章情節的構思讓人“意想不到”，比如先抑后揚、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結構等等。

2.考題示例。

2014年安徽省中考作文題是“說說我自己”，從閱卷情況來看，好多同學用三個小標題來演繹。

例如甲同學采用的三個小標題是：“可愛聽話的我——藍煙火”“叛逆調皮的我——黑煙火”“長大成熟的我——白煙火”。小時候小可愛，慢慢長大變叛逆，再后來成熟，大多數人確實是這個成長模式，而這個考生，能用揭示人物成長的不同經歷的顏色不一樣的煙火來呈現，便顯出不一樣的作文構思與結構安排。

乙同學采用的小標題是：“我是一杯苦咖啡”“我是一瓶橙汁”“我是一杯牛奶”。展示三個生活情境，故事也還動人，語言也蠻風趣，可是得分還是沒能拔高。這是因為閱卷組覺得結構有些問題：主體三個小部分隨意調換順序似乎并無大礙，三處故事情境相對孤立，缺少內在的邏輯關聯，例如甲同學的縱向成長關聯。

丙同學采用的小標題是：“我是一只懶蟲”“我是一只書蟲”“我是一只網蟲”。表現不好（懶蟲）、表現好（書蟲）、表現不好（網蟲）。這番曲折可能也是寫實的，就結構而言也沒什么梗阻，只是從思想內容與情感傾向上審視則有欠陽光。如果“網蟲”部分續寫出某種反思，不如干脆替換成為學習或者做課外公益積極查閱資料等內容，也體現積極向上，就顯得立意有深度了。

二、學理

1.寫人要有形象意識。

好的記人文章，人物形象往往給人印象深刻。

且看《孔乙己》。孔乙己，這名字就夠稀奇古怪的了。他吃著茴香豆教孩子們，“茴字有四樣寫法”;而窮小孩們跟在他屁股后面，非為學也，只吞涎咕嚕羨慕他碟里“多乎哉？不多也”的豆本身。小伙計懷想，只有孔乙己一到店，才可以附和著笑幾聲，解解悶;老板念念不忘，粉板上記著孔乙己“還欠十九個錢”;不地道的人，則直接挑逗孔乙己臉上“又添新傷疤了”，而不管其真假。各色人等，各就一己心思與趣味來端詳外面的世界。

考生在考場寫作亦復如此，要使人物形象豐滿，鮮明，就得把我們所要刻畫的人物的多方面信息盡可能多地呈現在讀者面前。但也不是完全實錄，“數蘿卜下窖”，而不提煉，要著力揭示人物的本質特征。魯迅先生精準地刻畫孔乙己“是站著喝酒而又穿長衫的唯一的人”。前者“站著喝”，表明其經濟地位、政治地位跟“短衣幫”沒有差別;而后者“穿長衫”，這一標志性穿著又表明他擺一副讀書做官人的臭架子，看不起“短衣幫”的普通勞動者，不屑與之為伍，卻又沒高到哪兒去，甚至還不如他們遠甚。一“站著”一“長衫”，矛盾地表現出孔乙己是一個多么可笑的封建教育產生的怪胎。

2.成文要有結構意識。

作者力求一針見血揭示人物的本質特征，還須讀者看得到，尤其對考場作文來說，最好能使閱卷者十幾秒甚至幾秒就能較好地看得到，起碼整體感受得到。人以事傳，也非有事就行，還得好好組織材料，即要有具體的故事場景來表現，要有合適的結構安排來推進，要有精簡的語言表達來體現。

例如寫父子情深的人也不少，而朱自清的《背影》只從父親的“背影”切入，全文以“背影”為線索，熟悉而具體。父子的事兒用不著彎彎繞，所以開門見山，最不能忘父親的“背影”;回憶往事，特別是追憶在車站與父親離別的情景，表現出父愛如山;最后寫別后對父親的思念，以在淚光中再現“背影”作結，首尾呼應，直接抒發對父親的懷念之情。高潮是第二部分描寫父親過鐵道去給兒子買橘子的“背影”。描寫父親的動作，可謂精雕細刻;接著寫“我”對此的感受，也順理成章，真誠感人。

我想這番“感受”與“感動”勢必又促進讀者反過頭來對作者對父親動作本身的描寫再回味，越發體味到作者描寫精細的精妙。之前還有二重鋪墊：一是父親送行前對兒子的關照，為寫“背影”鋪墊;而再往前，交代父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染了悲涼氣氛，使得“背影”更有影響力;之后又有一次點染：結尾寫“晶瑩的眼光中”又看見父親那天的穿著。這樣打造的感人的“背影”確實具體明確。