“小而精”的特色引領學院發展

潘雅　郭垚　張丹

摘 要：為深入了解里昂高等師范學院的辦校歷程、特色、優勢、國際化戰略，以及小型精英學院的管理理念，與華東師范大學聯合成立的科學和社會聯合研究院的緣起和面臨的挑戰等問題，本刊對里昂高等師范學院前任院長雅克·薩馬呂（Jacques Samarut）進行了專訪。在采訪中，雅克·薩馬呂先生指出，法國精英教育和通才教育的差距在逐漸縮小，精英源自出眾的能力而非家庭出身；里昂高等師范學院在一個多世紀的時間里經歷了多次重組和轉型，其小而精的優勢使得學院既具有靈活性又富有競爭力；在學院的管理方面，團隊支持和相互信任非常重要；里昂高等師范學院在國際化戰略上更傾向于集中力量做精已有國際合作項目；希望里昂高等師范學院和華東師范大學共同建立的科學和社會聯合研究院能吸引更多的企業合作伙伴，從而加強產學研合作。

關鍵詞：里昂高等師范學院；小型精英學院；科學和社會聯合研究院；產學研合作

一、重組轉型締造綜合性精英學院

《世界教育信息》：尊敬的雅克·薩馬呂教授，您好！非常高興您能接受我們的采訪。首先，請您介紹一下里昂高等師范學院的辦校歷程、特色和優勢。

雅克·薩馬呂：由于歷史原因，里昂高等師范學院與法國其他幾所古老的高等師范學院相比，建立過程比較特殊，在一個多世紀的時間里經歷了多次重組和轉型。嚴格來說，里昂高等師范學院的建校歷史只有20多年，是法國高等師范學校機構重組的產物，其前身是創建于1880年的豐特奈女子學院和創建于1882年的圣克魯男子學院。1887年兩校合并，并成為培養初等教育人員的初等教育師范學校，于1987年遷至法國里昂市，命名為里昂高等師范學院，并以自然科學學科教育為主。

后來，學院意識到，自然科學不能無視人文科學和社會科學的效用。作為一名生物學家，我非常清楚，如今生物學技術的發展需要考慮社會影響等因素，人文社會科學的研究也非常需要自然科學提供的研究方法。比如，社會學、經濟學就需要數學、信息學等學科的支持。2010年1月1日，以人文社科為主的楓特奈-圣-克魯高等師范學校合并到里昂高等師范學院名下，實現了自然科學與人文社會科學的融合。

對于這一轉型，學生是樂于接受的。因為主修自然科學的學生能夠在里昂高等師范學院得到一些人文社科方面的培訓，而學習人文社科的學生也能受到自然科學的熏陶。現在，里昂高等師范學院還開設了一些交叉學科，讓學生學習本專業之外的學科。

里昂高等師范學院在法國同類院校當中是非常優秀的，其最主要的特點就是規模小，因而具有極佳的應變能力。同時，當地政府和周邊的其他高校一直為里昂高等師范學院提供強有力的支持，幫助她成為一所國際化水平較高的院校。

里昂高等師范學院還是里昂大學的成員之一。里昂大學的成員學?；驒C構在保留原有身份和特色的基礎上，共享教學項目、研究設備、學生生活設施等，并開設了一系列混合培訓課程，極大地豐富了教育資源。

二、團隊協作，靈活治校，提高質量

《世界教育信息》：請問，您如何看待全球大學排名？

雅克·薩馬呂：大學排名在法國也是個熱點問題。我認為，全球大學排名的社會影響大于對教育和科研本身的影響。眾所周知，這些排名所使用的評判標準一般傾向于規模大、名氣大、歷史悠久的大學。而里昂高等師范學院規模小，建校時間短，因此在全球排名方面不占優勢。這也是為什么現在會有由歐洲國家成立的委員會來對歐洲的大學進行排名，它將使用更適合歐洲大學的標準來衡量一所大學的質量。

《世界教育信息》：作為里昂高等師范學院的前任院長，您在任期內管理里昂高等師范學院的理念是什么？

雅克·薩馬呂：正如我之前說的，里昂高等師范學院規模很小，因此，有很好的應變能力。我總是拿“船”作比喻，如果“船”太大了，就需要很長時間來轉舵，而里昂高等師范學院是一艘“小船”，可以根據環境的變化及時作出調整，因而具有很強的競爭力。

為了維持里昂高等師范學院的這種靈活性，在管理方面就需要堅持一些原則。其一是委托原則。作為院長，不可能也不需要面面俱到，應該把自身不擅長的工作交給其他擅長的人去完成，因此，相互協作的團隊精神很重要。其二是信任原則，你的團隊中應該包含你所信任的人，如果他們覺得自己被領導所信任，就會在事業上投入更多。其三是推動原則。在學校，我很少談論學術事務，更多的是探討管理事務，因為教師會自覺管理好學術事務。我們還會通過培訓提高教師在學術和教學方面的技能?？偟膩碚f，人與人之間的相互信任非常重要，你給予他人信任，他們就會受到鼓舞，從而做得更好。

擔任里昂高等師范學院院長對我來說是一段很有意義的人生經歷。在這之前，我有一些管理的經驗，但是擔任里昂高等師范學院院長之職是我第一次管理一所學校，肩負的責任大了許多。同時，院長一職發展了我在戰略思考方面的能力。因為，當你成為一個機構的領導時，你常常需要考慮“下一步我們該做些什么”，并提前做好準備，比別人看得更遠一些。

三、建立少而精的國際合作伙伴關系

《世界教育信息》：您是如何看待高等教育國際化的？在您的任期內，里昂高等師范學院的國際化戰略是什么？

雅克·薩馬呂：目前，高等教育的國際化是大勢所趨，我們必須以全球視角來發展教育。在里昂高等師范學院的國際化戰略方面，我們有兩種不同的選擇，一是與大量學校建立廣泛、寬松的聯系，二是集中精力與少數幾所學校建立緊密的關系，我比較傾向于后者。在我的任期內，我的目標是和數量有限的學校（和與我校的卓越理念一致的大學）建立合作關系，比如華東師范大學。除此之外，我校也與一些研究機構和實驗室進行合作。和我校合作的機構數量不多，但是我希望在有限的合作伙伴之間建立非常牢固的關系。

《世界教育信息》：除了華東師范大學，里昂高等師范學院在中國還有哪些合作院校？

雅克·薩馬呂：我們與中國的其他高校也有一些合作，比如復旦大學、上海交通大學，還有北京的一些院校，但是不像和華東師范大學的合作這么緊密。我們希望與合作院校建立親密無間的關系，兩校的教師和學生在對方院校能感覺到在自己家一樣親切自在，正如我們和華東師范大學之間的關系。目前，我們和其他院校的關系還沒有達到這種密切程度。

《世界教育信息》：對于時下非常流行的慕課，您是怎么看的？

雅克·薩馬呂：慕課是一種很有趣的新型教學方式，對促進教育國際化的發展也有巨大貢獻。我所擔心的是，對于慕課所帶來的大量信息，人們可能會覺得不知所措。因為慕課來源于世界各地，教學質量可能無法得到保障。有的是由世界一流教授開設的，有的則質量較低。我不確定一些來自教育條件落后的國家的學生，是否能夠鑒別慕課的質量。

我希望里昂高等師范學院和華東師范大學共同開設慕課，關注宏觀層面的社會問題，比如健康、環境等。當然這不太容易，對于我們來說仍是個挑戰。

四、科學和社會聯合研究院

助力中法高等教育合作

《世界教育信息》：在您擔任里昂高等師范學院院長期間，與法國國家科研中心、華東師范大學聯合成立了科學和社會聯合研究院（JORISS）。首先，請您談談成立該項目的原因。

雅克·薩馬呂：2009年5月，里昂高等師范學院與華東師范大學在聯合培養博士生的基礎上成立科學和社會聯合研究院，這是一個基于科研合作的跨學科、多領域的國際合作平臺，目前雙方已建立了9個科研合作平臺項目。

在建立科學和社會聯合研究院之前，里昂高等師范學院和華東師范大學已開展了持續10多年的教師培訓合作項目。我認為效果很好，但是還不夠，我們不能僅僅重視培訓項目方面的合作，而忽略研究方面的合作。教師培訓合作項目主要針對研究生，但是培養研究生不能脫離研究，因為學生的學術水平已經達到了可以進行研究的層面，所以我們需要構建一個研究合作的平臺。這是建立科學和社會聯合研究院的第一個原因。第二個原因是建設一個可供各領域科學家和教授交流的平臺——事實上，更偏重于學者間的國際流動。第三，通過科學和社會聯合研究院產生一些創新性的科學研究成果。第四，科學和社會聯合研究院有利于促進中法兩國在教育和研究領域的未來合作。第五，科學和社會聯合研究院能在國際層面推動學術研究和產業合作伙伴關系的建立。我們希望更多的公司加入該項目，因為現在學術研究不能脫離經濟發展而獨立存在。

《世界教育信息》：您在推進科學和社會聯合研究院相關項目的過程中遇到了哪些挑戰？您對項目的期望是什么？

雅克·薩馬呂：與來自不同文化圈的人一起工作就是一個挑戰。對于實驗科學來說，來自中國、法國的科學家們對待科學的態度都是一樣的；但是對于人文學科來說，文化差異會造成一些分歧。

迄今，科學和社會聯合研究院一直在為開展的新項目提供研究“種子基金”（專門投資于創業企業研究與發展階段的基金）。我們希望新項目能夠在資金方面自給自足，并且尋求額外的資助——難度較大，因為中法兩國在國際層面的資金合作項目特別少。我希望中國和法國可以就科研基金方面展開國際合作。

我們希望科學和社會聯合研究院相關項目在未來能夠吸引更多的企業合作伙伴，加強產學研合作。此舉不但能夠幫助項目獲得更多的資金支持，還可以為學生提供實習和就業崗位。我們的目標是在最好的平臺上培養博士生，讓這些學生在畢業之后進入最好的公司，發揮最大的作用。

五、精英源自出眾的能力而非家庭出身

《世界教育信息》：法國的高等教育體系比較特殊，可以分成精英教育和普通教育兩種。請問，您是如何看待法國高等教育發展模式的？

雅克·薩馬呂：我認為，高等教育應該對所有人開放。在法國，公立大學幾乎是免費的。我不確定這點是利還是弊，有人說法國的大學應該提高學費以增強競爭力，但是在北歐的一些國家，如瑞典，其頂尖大學也是免費的。因此，競爭力和學費之間應該沒有必然聯系。

事實上，現在在法國大學里，精英教育和普通教育之間的差距在逐步縮小，我們應該努力讓這種差距變得越來越小。我認為，“精英”應該體現在其能力方面，而不是社會階層的劃分方面。學生進入里昂高等師范學院，是因為他們很優秀，其自身的學習意愿很強烈，而不是因為他們是某位教授、領導的子女。我們應該讓年輕人了解他們能夠做什么、愿意做什么，這是文化和精神層面的引導，而不是看家庭出身。

《世界教育信息》：伊拉斯謨計劃是歐洲高等教育國際化政策的重要組成部分，您是怎么看待這個項目的？

雅克·薩馬呂：伊拉斯謨計劃是一個很不錯的項目，是聯系歐洲各國大學的網絡。我之前曾擔心歐洲對伊拉斯謨計劃的支持力度會受到經濟危機的影響，不過好在它被保留了。伊拉斯謨計劃倡導的是一種開放精神。在這種精神的指導下，我們在考慮教育的時候需要考慮全歐洲，而不僅僅是法國。舉個例子，如果里昂高等師范學院的一位學生可以去德國、瑞士等國家學習，那么他將了解到國際競爭，并知道如何去應對這種競爭。

編輯 吳婷 校對 郭偉