音樂能力影響中國研究生英語語音能力的實證研究

陳習習 高軍

摘 要：本文旨在從音樂能力這一非語言因素入手，探究中國研究生音樂能力與英語語音的相關度;采用音樂能力測試和英語語音測試以及訪談等方法，并借助SPSS 19進行數據分析。研究結果表明：音樂能力對英語語音產生有一定的正遷移;兩實驗組在英語語音能力和音樂能力方面的整體差異不顯著，但個體差異突出;其中個體的教育背景、家庭環境和社會因素等是導致個體音樂能力差異的主要因素。

關鍵詞：音樂能力 ?中國研究生 ?英語語音能力 ?SPSS測試

一、引言

第二語言語音能力作為第二語言習得能力的一部分，其語言影響因素與非語言影響因素備受國內外學者關注。基于話語和音樂具有音高、強度、時長、音調和停頓等相似內在特征（Dankovicová etal 2007），引發了對另一非語言因素——音樂能力的研究。基于此，本文首次選取中國研究生作為受試，開展音樂能力與二語語音能力的實證研究，運用音樂能力測試、英語語音測試和訪談等研究方法，借助SPSS 19分析音樂能力與英語語音的相關性。

二、研究背景

音樂能力是音樂心理學和教育學的重要概念，指個體音樂學習的潛能和音樂成就的基礎 （Gorden 1997：25）。Seashore （1938）提出了第一個標準化音樂能力測試，將音樂能力劃分為音高、音長、韻律、音響和音調記憶等部分。

國外相關方面的實證研究較多，如Milovanov， Huotilainen， V?lim?ki， Esquef， and Tervaniemi （2008） 研究音樂能力與英語發音及辨音技巧，指出英語語音能力強的學生，音樂能力測試水平越高，反之亦然。國內關于第二語言語音習得研究，已取得顯著成果，引起學者關注。……