《武術》課程“全過程考試”模式改革實踐研究

項目名稱：《地方高校社會體育指導與管理專業《武術》課程“全過程考試”模式改革實踐研究》

項目來源：牡丹江師范學院教育教學改革項目

項目編號：13YJ-15050

摘 要：通過對武術這一傳統體育項目考試模式的改革，探索考試模式的不同對培養學生良好的學習方法和學習習慣，調動學生學習的積極性、主動性的影響，對建立良好的考風、學風的影響，進而達到提高高校教學質量，培養具有高素質的創新型人才的培養目標。

關鍵詞：武術 考試模式 全過程考試

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

武術是我國寶貴的文化遺產， 武術運動有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎， 作為中華民族的一項傳統體育項日在高校體育中具有十分重要的地位。考試不僅是學校教學中最基本的、最重要的教學質量測定和檢驗方式，也是關系教學質量的重要環節，并對人才培養產生深遠影響。但是，多數高校在學生考核評價方式上仍受傳統考試觀的影響，以期末考試成績為主要依據考評學生學習效果的方式。考試方式單一化、考試內容簡單化、考試結果分數化的現狀使許多學生考前臨時突擊、考后拋之腦后。這種應試觀念不利于學生能力和素質的培養，因此面對原有的不完善、不健全的教學考試制度，我們采取全過程考試模式。

1 過程考核與結果考核相結合，體現全過程、綜合評價

本模式采用百分制，總成績為100分。考核項目有課后作業、課堂表現、階段小結、教學實踐和綜合考試五個方面，所占比例分別為5%；20%；25%；30%和20%。

1.1課后作業

每學期要求布置10次作業，每次作業成績教師根據作業完成質量酌情給分，最高為10分，共計100分。

1.2 課堂表現

主要考核學生出勤占10%及課堂回答問題情況占10%。每無故曠課一次扣10分；病、事假一次扣5分；遲到、早退一次扣3分。如果無故曠課3次，或病、事假共6次，或遲到、早退共10次，則取消該同學期末考試資格，成績記為不及格。每次回答問題完全正確給10分，正確給7分，基本正確給5分，不正確記0分，總分數不超過100分。

1.3階段小結

本部分考核以武術基本功和套路演練測試兩部分組成，其中武術基本功測驗占總成績5%；套路演練測驗占20%，教師根據學生測驗表現，參照武術考試標準酌情打分。

2 結果與分析

2.1 全過程考試模式對學生學習興趣的影響

學習興趣是學生產生良好的學習動機的前提條件，是積極參加體育鍛煉的內在動力。以往的考試模式， 由于只是期末一次的考試，那么學生的成績受考試時所處環境、心理狀態等因素的影響存在偶然性。同時，也存在學生臨到考試前突擊復習，而平時不重視學習的現象。全過程考試模式， 使教師、學生在平時就重視學習效果，不斷彌補、鞏固、提高自己的動作技能， 能夠全面、系統的評價學生，增強了學生學好武術套路的信心。事實上，平時的測驗、作業增加了教師與學生、學生與學生相互學習交流的機會，促進學生學習興趣的建立，體現了學生學習主體性，其教學效果好于教師的單純的教。而教學實踐考核使學生更好地認識自己的不足， 體會到武術套路的真諦，改善了學生的習武動機。

2.2 全過程考試模式對學生身體素質的影響

表1 不同考試模式后身體素質測試成績統計的對比

項目 全過程考試模式 傳統考試模式 T檢驗

立定跳遠（cm）

仰臥起坐（次/分鐘） 238.4 219.7 3.31

2.56

2.45

51.4

204.3 45.6

212.5

800米（秒）

從表1可以看出，全過程考試模式的學生在立定跳遠、仰臥起坐、800米的身體素質測試成績普遍高于傳統考試模式的學生。實驗證明，全過程考試模式對提高學生的跳躍、腰腹力量、耐力等身體素質有著顯著效果。

2.3 全過程考試模式對學生學習成績的影響

表2 不同考試模式學生術科考試成績統計的對比

術科考試打分項目 全過程考試模式 傳統考試模式 T檢驗

動作完成質量

動作表現能力 80.1 77.5 2.61

2.45

79.6 76.7

學生的技術動作質量是考察學生學習質量的重要數據。從表2可以看出，全過程考試模式的學生術科考試成績無論在動作完成質量還是動作表現能力方面都要優于傳統考試模式學生的成績。全過程考試模式使教師能夠把握學生學習的每一個階段，便于教師及時采取科學、合理的措施，及時改正學生的不足，同時，也使學生始終處于學習的興奮期，確立自己學習的主體地位，建立學習的自信心，便于動作的學習、掌握，尤其是教學實踐使學生換位學習，通過教師的角度審視教學內容的學習，更有利于學生對武術套路的理解。

2.4 學生對不同考試模式的認同感

表3 學生對不同考試模式的認同感

認同 不認同 無所謂

全過程考試模式

傳統考試模式 73.3% 22.4% 4.3%

22.3%

52.6% 25.1%

從表3可以看出，學生對全過程考試模式認同程度要高于傳統考試模式，說明學生對全過程考試這一考試模式還是比較支持的，在對為什么比較認同全過程考試模式的調查中，近三分之二的同學認為全過程考試能夠全面、科學的評價學生，成績相對于其他考試模式能夠更合理，對學習能力、教學能力、分析解決問題能力等能力的培養有著顯著效果。有利于實現教與學的步步為營，引導學生掌握良好的學習方法，減少學習的功利性，從根本上改變應試教育和長期制約學風、考風建設的狀況，促進學生良好品質的養成。

3 結語

全過程考試模式改革， 有助于培養學生的學習興趣，提高學生的身體素質、運動技能，改善學生的學習習慣，建立學習自信心，增強民族自豪感，培養學生的終身體育意識。

全過程考試模式深受學生支持，改變了以往考試模式學生只能被動學，激發學生的學習熱情，把考試作為考查能力、素質的手段，把考試變為進一步消化、深化知識和創造的過程。消除學生對考試的恐懼心理和應試思想，促使學生對所學知識重理解、分析和應用。

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