“用得著”是這里的第一原則案例學(xué)校：美國(guó)佩里霍爾高中

文 / 李海林

美國(guó)的教室給人的第一感覺(jué)是它普遍比中國(guó)的教室大，大的有兩百多平方米，小的也有一百多平方米。仔細(xì)看，你還會(huì)看到這間教室不僅是教學(xué)的場(chǎng)所，還是某個(gè)老師的專(zhuān)用辦公室（這與美國(guó)中小學(xué)的走班制有關(guān)）。有些有實(shí)驗(yàn)的科目，比如自然科學(xué)課、工程課、媒體課、信息技術(shù)課等，教室與實(shí)驗(yàn)室是合一的，教室的面積更大。教室是某位教師專(zhuān)用的，它的功能也是唯一的，例如，物理老師的教室的功能就是物理教學(xué)，歷史老師的教室的功能就是歷史教學(xué)，因此，老師在布置教室環(huán)境的時(shí)候，主要是從它的教學(xué)功能方面來(lái)設(shè)計(jì)的。這就是美國(guó)教室環(huán)境的最大特點(diǎn)——功能化。美國(guó)教室環(huán)境布置的第一原則不是美觀，而是在教學(xué)中能用得著。

每走進(jìn)一間教室，我先環(huán)顧四周，上課材料那真是琳瑯滿(mǎn)目、種類(lèi)繁多。在收集了上百間教室的資料后，我把美國(guó)中小學(xué)教室的這些可以稱(chēng)為教學(xué)環(huán)境的東西，大致分為以下幾類(lèi)。

第一類(lèi)，勵(lì)志類(lèi)。這是常見(jiàn)的一類(lèi)，幾乎每間教室我都發(fā)現(xiàn)有這類(lèi)標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)，有些是永久性的，有些明顯是臨時(shí)性的，是老師用一張紙打印出來(lái)粘貼在墻壁上的。從內(nèi)容來(lái)看，有針對(duì)學(xué)生品質(zhì)的，有針對(duì)學(xué)習(xí)的。從形式來(lái)看，有老師自制的，也有正式的印刷品。這類(lèi)環(huán)境要素我們?cè)趪?guó)內(nèi)的教室里也經(jīng)常可以看到，它的教學(xué)功能也許不是直接的，但對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造大有裨益，這一點(diǎn)自不待言。

第二類(lèi)，老師對(duì)學(xué)生課堂行為的要求。……