編譯 / 李宜蓁

臺北市忠孝小學五年甲班的綜合課,今天播放的是印度電影《心中的小星星》。電影主角伊翔看見數學考卷上“3×9 =?”的題目時,開始天馬行空地想象自己駕駛宇宙小飛船,把三號星球拖去撞九號星球,九號星球被撞爛了,所以伊翔最后寫下答案“3”。考卷被收走后,伊翔的同學認真問他考得怎么樣,整張考卷只寫了一題的他竟還樂觀地說:“不用怕!”
不過,剛剛還在大笑的五年甲班同學,看見接下來伊翔被所有老師謾罵、體罰、嘲笑、看見考卷就爆淚的片段之后,忽然就笑不太出來了。影片在此打住,接下來老師陳建榮通過設計過的提問、活動與省思,一步步提取每個孩子心中都想被看見的渴望,并反轉過來,建立孩子欣賞“別人的不一樣”的能力。
陳建榮帶過多屆高年級班,面對班級中一定會出現的特殊兒,他并非一味的要求一般孩子去同理、包容,甚至忍受。陳建榮不當特殊兒的專屬保姆,而是雙管齊下,甚至用更多力氣去愛一般孩子,讓他們跟老師站在同一陣線,一起看見特殊兒的“好”;同時抹去“特殊”的標簽,用平等實際的要求對待班上每一個孩子。他用的工具正是“電影”。
融合教育最難的地方在于去“同理別人”,老師平常的叨念、提醒很容易隨風過,無法進入撼動到孩子的內心,電影卻意外地提供孩子“同理”的深刻情境。因為電影描繪一個完整的故事,在聲光效果刺激之下,情緒醞釀得夠久、夠深,幫助一般生了解特殊兒不為人知的曲折包袱與心聲,也讓特殊兒跳脫自己的角度,覺察到平常行為對別人的影響。……