他這樣做融合教育標簽：生生關系、特殊生

編譯 / 李宜蓁

臺北市忠孝小學五年甲班的綜合課，今天播放的是印度電影《心中的小星星》。電影主角伊翔看見數學考卷上“3×9 ＝？”的題目時，開始天馬行空地想象自己駕駛宇宙小飛船，把三號星球拖去撞九號星球，九號星球被撞爛了，所以伊翔最后寫下答案“3”。考卷被收走后，伊翔的同學認真問他考得怎么樣，整張考卷只寫了一題的他竟還樂觀地說：“不用怕！”

不過，剛剛還在大笑的五年甲班同學，看見接下來伊翔被所有老師謾罵、體罰、嘲笑、看見考卷就爆淚的片段之后，忽然就笑不太出來了。影片在此打住，接下來老師陳建榮通過設計過的提問、活動與省思，一步步提取每個孩子心中都想被看見的渴望，并反轉過來，建立孩子欣賞“別人的不一樣”的能力。

同理別人，老師光用講的孩子學不來

陳建榮帶過多屆高年級班，面對班級中一定會出現的特殊兒，他并非一味的要求一般孩子去同理、包容，甚至忍受。陳建榮不當特殊兒的專屬保姆，而是雙管齊下，甚至用更多力氣去愛一般孩子，讓他們跟老師站在同一陣線，一起看見特殊兒的“好”；同時抹去“特殊”的標簽，用平等實際的要求對待班上每一個孩子。他用的工具正是“電影”。

融合教育最難的地方在于去“同理別人”，老師平常的叨念、提醒很容易隨風過，無法進入撼動到孩子的內心，電影卻意外地提供孩子“同理”的深刻情境。因為電影描繪一個完整的故事，在聲光效果刺激之下，情緒醞釀得夠久、夠深，幫助一般生了解特殊兒不為人知的曲折包袱與心聲，也讓特殊兒跳脫自己的角度，覺察到平常行為對別人的影響。……