如何提升教育編輯的創新能力

張性陽

“全國出版吃教育?！边@是業內人士對整個出版界的一個囫圇評價，雖略有夸張，但亦有其道理。一般而言，教育編輯部是一個出版單位收入與利潤的主要來源，肩負著讓整個出版單位員工吃上飯、吃好飯的責任。但是，從事教育出版的編輯，在編輯領域卻是一個特殊而另類的群體。因為教育出版受制于教育政策和銷售渠道，個體編輯在整個出版流程中的作用被大大弱化，有些編輯則直接淪為案頭的編輯加工匠，工作無外乎約稿、看稿、發稿，而選題策劃、營銷推廣等與市場有關的元素都無需過問。因為這種工作屬性，教育編輯被以偏概全、一視同仁地認為背離了編輯職業的工作核心，便成了不會創新、只會加工的代名詞。

事實上，教育編輯是一個很特殊的職業，有其自身的工作規律和工作技巧，也有其自身的創新點與創新實踐，只是不像純市場書編輯表現得淋漓盡致而已。當然，如何從繁重的案頭工作中抽身而出，提升自身的創新能力，也是教育編輯應當加強修煉的一門功課。教育編輯到底該如何提升自身的創新能力，筆者結合自身將近十年的教育編輯經驗來給大家幾點建議。

一、未雨綢繆，提高效率，為創新節約出思考的時間

眾所周知，教育出版尤其是教材教輔出版有其自身的特殊性——周期短、時間緊、發稿集中。一般情況下，教育編輯的工作集中在6個月，分別是每年的6—8月和11月至次年1月，正好是秋季和春季兩學期開學前的3個月。一年的工作集中在這6個月中來做，可想而知編輯的任務有多重，而教材教輔開學前到書的紅線就擺在那里，對編輯而言完全是利用時間倒推機制來完成任務，發稿的節點定了時間，根本不管作者的交稿時間，因此加班加點就成為常態。教育編輯在這6個月中，像上緊發條的鐘表，一刻不停地奔跑，精疲力竭，還往往容易出現差錯。這幾個月之外，編輯們往往迫切需要休息，心理上容易出現過度放松的狀況，時間就渾渾噩噩過去了。如此這般，年復一年，一些對自身要求不高的編輯就徹底淪為了案頭編輯加工匠。

我的經驗則是早入手，提前了解教學大綱的變動情況、教材修訂情況和考試改革情況，提前與作者溝通選題思路，確定原有選題的修訂重點并明確時間，然后根據手頭產品到貨時間的要求排好先后順序，一般是先做畢業班的（六年級、九年級、高三用教材教輔），接著做純市場零售的（先到貨先銷售，對零售市場影響較大），最后是系統發行的（如上目教材、教輔）。這樣有條不紊，緊張而有序，給自己節約出了思考的時間和空間，才能有心思去思考如何創新。

二、關注教育政策，提高市場敏感度，為創新提供大方向

有了思考如何創新的時間，并不代表就一定能想出創新的高招，更不代表創新出的選題符合時代教育政策，契合市場需求。創新不是盲目的，不是無的放矢的，而應該是有方向、有目標的。教育出版編輯應該時刻關注教育政策的變化，提高市場敏感度，為自己的選題創新提供大方向。

教育政策既包括國家教育政策，又包括地方教育政策，比如教育中長期發展規劃、教育改革動向、專題教育綱要的發布、考試政策的變化等，教育行政部門一般會通過文件或公告的形式公布，里面往往包含很多重要的信息。教育編輯應該收藏教育部網站、省教育廳網站和省內有望開展業務的地市教育局的網站，關注教育最新動態，了解最新教育形勢，把握教育大政方針。只有做到這樣，教育編輯才能胸有成竹，把教育萬象包藏心中，沉淀、醞釀，終會生發出創新選題的萌芽。

2009年起，山東省教育廳開始高舉“素質教育”大旗，吹響了由應試教育向素質教育轉型的號角。作為教育出版編輯，我們敏感地捕捉到了這一信息，順勢策劃、推出了《素質教育讀本》叢書，從德育、科普、安全、美學等不同角度向孩子們傳遞素質教育理念。本叢書一經推出，深受市場歡迎，并得到廣大師生的一致好評，目前叢書年發行量超過10萬套（90萬冊），可以說獲得了社會效益與經濟效益的雙豐收。

三、提高社交能力，學會整合資源，由點及面地深入挖潛

教育編輯經常與教育專家、一線教師打交道，每個學科一定都有幾個核心教育專家、教研員和核心作者。教育編輯不能只是走過場式地開會、約稿、審稿、出版、支付稿費，完全一副公事公辦的樣子。事實上，任何工作都是人與人之間的交流溝通，即使是公事，具體到辦一件事，也是和具體的人在打交道。因此，編輯社交能力的強弱將直接影響作者的創新能力。編輯應該本著真誠的服務態度、嚴謹的治學態度與作者溝通交流，把作者當作朋友來交，不僅僅關心工作，還要關心生活乃至家庭，尋找共同的愛好，建立良好的關系，因為這些作者掌握著大量的教育一手信息和豐富的教育資源，一旦為編輯所用，稍加整合，就可能是一套非常不錯的選題。

以一家民營文化公司為例：該公司2008年時還是一個名不見經傳、經營上捉襟見肘的文化公司，從2009年起進入教輔出版領域，利用與一名生物教研員的良好關系開發了生物、地理兩科中考類試卷，當年就獲得了巨大成功。該公司立刻整合資源，充分挖潛，由點及面，迅速組織出版了全科中考試卷，后來還陸續出版了全科的中考輔導圖書，均獲得了意想不到的成功，已經成為中考市場上響當當的品牌，經濟收益自然頗為可觀。

四、苦練基本功，提倡專業化，營造業務探討的良好氛圍

教育出版涉及多個學科，編輯應該提倡專業化。例如：化學編輯就應該有化學背景，數學編輯就應該是數學專業畢業，如此業務對口才能使編輯對學科知識更加了解，也能使編輯和專家、作者交流時有共同語言。在專業化的基礎上，編輯應該苦練基本功，包括學科知識、編輯知識，既要做一個學科專家，又要做一名編輯專家。唯有如此，編輯才能對學科選題擁有敏銳的感知力和判斷力，才能從編輯角度引導作者適應市場，適應讀者需求。

另外，在苦練基本功的基礎上，編輯應該有自己的小圈子——業務探討的小圈子，可以有同事，也可以有作者，經常湊到一起聊一聊學科動態、選題思路或者市場需求。這種平常隨意碰撞擦出的火花，往往經得住時間的磨礪，最終被市場證明。當然，這種業務探討可以是務虛會，只交流靈感和創意，或者說進行頭腦風暴，不受常規思維的限制。出版單位尤其是教育出版單位，更應該有這樣的業務探討氛圍。即使單位沒有，我們編輯自己也要想辦法建立起來。

五、細化方案，落實執行，把工作由虛轉實

創新不是停留在思想上，而是需要落實到行動中。出版更是如此。如果不付諸實施，任何選題創意都只是空中樓閣。作為教育編輯，如果我們把上述幾件事做好，相信一定會有很多優秀的選題創意噴涌而出并初步具備可操作性。如此，就需要編輯細化方案，落實執行，把工作由虛轉實。

一個選題，從最初的選題創意到最終的落實，有很多環節，需要做大量的調研工作。一般情況下，一個選題提出來，編輯要調研市場上同類選題的數量、銷量、優劣點，要考慮作者的選定、出版周期、成本控制、排版設計，還要考慮銷售渠道，甚至要考慮到退貨的風險等。這個過程，才顯出編輯的真實功力，也考驗編輯的協調能力。

2012年，結合教育部出臺的《書法指導綱要》和當前教育行業一直重點推崇的“誦讀經典”，我們策劃出版了一套《誦讀與寫字》教材，同時配套出版了一張光盤，打包銷售。光盤內容包括兩部分：一部分是聘請播音員錄制的范讀音頻，配樂播放，解決了部分教師及學生普通話不標準，學生無從學習規范讀音的問題;一部分是聘請書法名家錄制的書法演示視頻，每個范字從起筆到收筆，既有視頻演示又有評論講解，解決了現在書法課師資力量薄弱、師資不均的難題?；谶@兩點，本套教材一經出版就受到很多學校師生的歡迎，當年發行量就超過了1萬套。這套教材策劃之初，我們也曾畏難于音頻、視頻的錄制，一度曾想放棄，但經過仔細推敲、細化方案、認真落實，最終拿出了可行的方案，并順利出版。

綜上，教育編輯不應該滿足于做一個案頭編輯加工匠，而是應該有更高的追求。教育出版盡管受政策、渠道的影響很大，各種限制條件繁多，但功夫不負有心人。只要處處留心，多加揣摩，教育編輯也有很大的創新空間，并一定能通過創新把自己的價值充分發揮出來。

（作者單位系青島出版集團）