打擊樂器演奏教學法探析

李 陽 （河北藝術職業學院 050011）

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打擊樂器演奏教學法探析

李 陽 （河北藝術職業學院 050011）

摘要：在所有的音樂教學活動中，打擊樂器的演奏是非常重要的一部分。通過打擊樂器來對節奏樂進行演奏，一方面可以使學生學習到樂器演奏的知識與技能，另一方面也可以培養學生識別音律、音色以及曲式結構的靈敏性。通過學習打擊樂器的演奏，可以培養學生的團隊合作意識，鍛煉他們的合作能力，使他們的創造意識不斷得到提升。但是，打擊樂器的教學存在著一些問題，如教學難度大、學生學習的積極性不高、對打擊樂器教學的重視度不夠等問題，這些問題給打擊樂器的演奏教學增加了很大的難度，本文將針對這些問題對打擊樂器的教學法進行探析。

關鍵詞：打擊樂器演奏；教學方法

引言

我們從新課程改革的教育理念中可以得出：要全面實現教育的目標，不能僅憑增加各個學科的教學任務，而是要盡可能地為學生安排實踐活動，讓他們完成有能力完成與必須完成的任務。因此，在制定音樂學科的教學目標時，一方面要注重加強學生音樂素質的發展，另一方面還考慮提高學生的音樂實踐能力，所以，要根據學生的實際情況和教學現狀來制定音樂學科的教學目標。而打擊樂器的教學，不但要注重培養學生的音樂節奏感和演奏過程的協調性，還要通過具體的實踐活動來幫助學生實際感知音樂節奏感和協調性，這才是打擊樂器演奏教學要實現的最終教學目標。

一、打擊樂器概述

1.打擊樂器的定義

打擊樂器是一種以敲打、摩擦、搖動或者是刮等方式產生效果的樂器群。打擊樂器可以算得上是最古老的樂器。有的打擊樂器不僅可以產生節奏，而且還能夠演奏出旋律和和聲的效果。同時打擊樂器也被叫做敲打“樂器”，指的是樂器可以通過敲打樂器本體而發出聲音。

2.學生學習打擊樂器有何意義

學生在打擊樂器的練習過程中，可以使學生的感受力得到增強。學生在通過齊奏、合奏、輪奏等形式的練習中，能夠為學生的創作插上一雙想象的翅膀，使學生的節奏感、感受力等在學習活動中得到培養和提高，同時，打擊樂器的練習還能夠培養學生的團隊意識和集體主義精神。

二、打擊樂器演奏的教學實踐分析

在打擊樂器演奏的教學過程中，老師可以先對學生進行觀察，了解學生的音樂天分，在此基礎上把握打擊樂教學的重難點。同時還要引導學生進行活動體驗和經驗積累，根據學生在上述過程中對音樂的反應來制定相應的教學方案。具體可以從以下方面開展打擊樂器演奏的教學實踐。

1.為學生營造輕松的教學環境，激發學生學習的主動性

對于初學打擊樂器的學生，可以讓學生參加具體的實踐活動。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這足以說明實踐對于學習的重要性。所以，在教學過程中，可以讓學生自主選擇樂器來進行敲打，讓他們在敲打中體會到打擊樂所帶給他們的快感。這種讓學生自由地敲打打擊樂的教學活動，能夠為學生營造輕松的教學環境，激發學生學習的主動性，讓學生真正實現與樂器的融合。

2.從學生的認知特點出發，為他們制定正確的演奏方法

自學生學習音律開始，老師就要改變傳統老師教、學生學的教學模式，但是也不能過多地以學生為中心，任其自由發展。而是要根據學生對音樂的認知情況，為學生制定符合其自身實際的打擊樂器演奏方法。

3.采用分組集體授課來實施教學

在打擊樂的教學過程中，主要是以分組集體授課的教學法為主，在教學中開展互動式的教學活動。老師在對樂器的演奏實施示范教學之后，就讓學生以小組的形式來進行練習，從而鍛煉學生的自學能力和實踐能力。

4.為學生的創作和表達提供空間，豐富學生的想象力

根據實踐我們可以發現，學生無法將聽到的音樂編成相應的舞蹈動作。這就需要老師為學生的創作和表達提供空間，豐富學生的創造力和想象力，教會學生有效地控制打擊樂的音色、音量以及速度。只有這樣讓學生將樂器與表演相結合，并在舞臺上將音樂形象惟妙惟肖地表現出來。

三、打擊樂器演奏的教學方法探析

在打擊樂器演奏的教學過程中，老師不但是引導者、支持者，同時還是學生演奏的合作伙伴。下面將對教學實踐過程中主要的教學方法展開探究分析。

1.采用老師講解的方法來加強學生對基礎知識的掌握

老師的講解法可以分為兩個步驟進行：一是通過課堂來對課本知識進行全面的講授，使學生對課程內容有一個總體的了解。二是在完成前一部分的基礎上對教學的重點和難點進行講解，讓學生能夠有重點地牢記課程內容。這可以加快學生對基礎知識的掌握，能夠有效地幫助學生用基礎知識來指導打擊樂器演奏的實踐。

2.從全局出發，把握好打擊樂器教學的各個部分

根據打擊樂器的教學原則來實行整體的教學方法。要變傳統教學方式中的示范、模仿為引導和創造。學生可以通過自身的表演和肢體語言去感受音樂的節奏，又將動作的節奏與樂器演奏的節奏相協調，再在這基礎上進行合奏。整個過程都要從全局出發，使學生感受整體的音響效果，從而加強學生在合作過程中與伙伴的協調性。

3.注重教學過程中的直觀性

音樂是一門具有鮮明形象的藝術，所以在教學過程中要通過刺激學生的知覺來讓學生體會音樂所要表達的藝術形象、感情與思想。在設計圖形樂譜時，將通用簡譜，圖形總譜與肢體動作總譜結合起來，使其能表達更加清晰生動的形象，使教學的整個過程更具直觀性。

4.在創造的過程中，使學生的音樂能力得到提高

在打擊樂器的學習過程中，學生根據老師的指導參與配器、動作的調試。讓學生學會使用自己的音樂技能來展開創造活動，并在這一創造過程中使學生的音樂能力得到提高，讓學生在享受音樂的同時，也能夠獲得成就感。

5.讓學生由淺入深、循序漸進地理解音樂作品的藝術形象

在教學過程中，老師首先對教材中打擊樂器的樂理部分進行講授，讓學生對打擊樂的學習有一個整體的感受，使其掌握打擊樂的語言節奏，并將語言節奏和動作節奏結合起來，使學生具體地掌握節奏類型，再根據節奏類型來選擇相應的打擊樂器進行合奏。通過這一過程，讓學生由淺入深、循序漸進地理解音樂作品的藝術形象，從而提高學生的音樂能力。

6.通過教師的指揮，實現打擊樂器演奏的整體性與協調性

老師的指揮是打擊樂器整體教學的核心，通過老師的指揮，可以幫助學生掌握整體的音樂結構。但是，在教學過程中，老師的指揮并不只是簡單的打拍子，而必須按照具體的音樂節奏來進行，此外，指揮老師還要有明確的動作，富有激情，從而培養學生看老師動作的習慣，讓學生學會邊看老師的手勢，邊進行演奏。在學生學習指揮這一課程時，可以讓學生通過模仿的方法來進行訓練，從而加快學生對指揮的掌握，讓學生清楚地知道教師指揮的意圖。通過教師的指揮，實現打擊樂器演奏的整體性與協調性。

四、結語

綜上所述，打擊樂器的演奏的教學過程是一個積累演奏技能與節奏語匯的過程。在這一過程中，了解和運用各種打擊樂器，并充分地表達自己的想象與技能，這才是打擊樂器教學的最終目標。提高學生對打擊樂器的認識，培養學生學習的主動性和積極性是目前打擊樂教學的又一歷史任務。

參考文獻：

[1]楊朝德.打擊樂器演奏教學法初探[J].音樂時空，2013.

[2]張光瓊.打擊樂器演奏教學法初探[J].文山師范高等專科學校學報，2004.

[3]馬千晴.打擊樂器演奏的教學方法探討[J].科教導刊（電子版），2013（11）.