高中化學實驗教學探討

王曉芳

摘 要：化學實驗是化學教學的重要組成部分。從用生動有趣的實驗導入新課、設計開放性實驗兩個方面探討了高中化學實驗教學。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；能力

化學是高中階段的基礎學科，在新課程理念下，高中化學教師要依據學生的學習水平，采取靈活多樣的教學策略，激發學生的學習潛能，化學實驗沒有固定的模式，不拘泥于課本，為了達到實驗目的，要善于學習，敢于創新，提高科學探究能力。

一、用生動有趣的實驗導入新課

實驗是學習化學的基礎，用生動有趣的實驗導入新課，讓學生接受色、味、聲、光的感官刺激，引起學生強烈的求知欲，使課堂教學引人入勝。教師抓住時機，設置懸念，因勢利導，引導學生觀察實驗現象，探究事物的本質，幫助學生形成化學概念，培養學生的觀察能力和實驗能力，形成嚴肅認真的科學態度。以化學實驗為導向，營造輕松和諧的師生關系，培養學生的操作技能，引導學生了解知識形成過程，培養學生的科學素養。

二、設計開放性實驗

讓學生設計開放性實驗，腦手并用，體會實驗的樂趣，激發學生的創新意識，開闊學生視野，提升操作能力，啟發學生的思維。例如，學生學習了“鈉與水反應”，了解“鈉”的化學性質非常活潑，學生提出有關“鈉”的活動性的問題，“鈉能與其他鹽溶液反應嗎？”“能否置換出鹽溶液中的位于鈉后面的金屬”。為了探究這一問題，教師鼓勵學生自己設計實驗方案，驗證他們的猜想，學生設計了兩個實驗，“在氯化鈉溶液和硫酸銅溶液中滴入幾滴酚酞試液，然后把一小塊金屬鈉分別投入兩種溶液中，觀察發生的現象”，學生發現“氯化鈉溶液，有氫氣放出，溶液變紅。硫酸銅溶液同樣也有氫氣放出，溶液中有藍色沉淀析出”。經過分析討論，大家一致認為“鈉在溶液中是不能置換出其他金屬”，這一探究實驗，加深了對“鈉與水反應的原理”的理解。高中化學有許多開放式、探究式的實驗，教師依據教學要求劃定一個領域，學生自己決定探究途徑，自主設計探究方案，并得出結論。

總之，根據我們身邊的實際情況，敢于探索，勇于嘗試，有效地完成實驗，培養學生的節約和環保意識，養成嚴謹科學的態度，樹立合作理念，形成創新精神，為將來的成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]自林，李生英，鐐飛.小量實驗技術在無機化學實驗中的應用.甘肅高師學報，2001.

[2]錢貴晴.在化學創新教育中重視綠色化學實驗的研究和應用.化學通報：網絡版，2010.

[3]江玉安.試論化學創新教育的教師行為.中國化學學會：化學教育，2002.

編輯 謝尾合