探究江蘇高考任務型閱讀的解題有效性

王先玉

任務型閱讀是高考閱讀題型的一種。任務型閱讀是江蘇高考試卷的有機組成部分。考生在此項上應能得分但常難得分，究其原因有三：首先，態度。學生的對此題型重視不夠，分少且難，如同雞肋。其次，位置。它在試卷中的位置尷尬（試卷上倒數第二項），處于時間的最緊張關頭，容易被舍棄。最后，策略。學生缺乏一貫的長期堅持的策略指導。

一、端正態度

態度是學習能否取得進步的關鍵因素之一。教師要向學生強調高考中每一分的重要性，更不能隨意放棄一種題型。教師要表明態度，學生才能重視起來，端正態度。

二、熟諳題型

1.題型要求：任務型閱讀。在《2011普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》中，考生就閱讀而言應能“根據所讀，用恰當的詞語補全全文提綱、概括關鍵內容或作關鍵詞詞語轉換”等等。因此，題目要求學生根據所讀短文內容在文章后表格中的空格里填入最恰當的單詞，每空格一個單詞。

2.考查形式：表格式、樹狀式。表格式即以表格的形式呈現全文提綱和文本內容，通常表格左欄為文章結構框架，右欄為文本內容細節。樹狀式即樹狀形式呈現提綱和文本內容，通常從上往下由文章結構到文本內容細節。

3.題型特點：任務型閱讀主要考查文章提綱結構、概括關鍵內容或作關鍵詞詞語轉換等。因此，結構欄主要考查結構類詞匯，細節欄主要考查概括歸納文本關鍵內容或關鍵詞詞語的轉換——通常為文本中原詞、詞類轉換、同義轉換和概括歸納等。

三、策略訓練

1.審題：審清題目要求和審任務設置類型。（1）審清題目是否要求每空填寫一個單詞和是否對用文本中的原詞填空有限制。（2）審清任務設置類型：表格式。（結構常為對比陳述；通常分左右欄，左欄為文章提綱，右欄文章細節樹狀式。）（結構常為先總后分；通常分上下框，上框為topic sentences，下框為supporting sentences。）

2.常用詞匯：掌握常用文章結構類詞匯，如introduction（導入）、cause/reason（原因）、advantage（優點）、disadvantage（不足）、attitude（態度）、result/effect/consequence（結果）、suggestion/advice/tip（建議）及dos和donts等。

3.讀表格和文章：讀圖表。（快速瀏覽，了解短文的寫作提綱。）讀短文。（1）快讀：快速瀏覽全文，抓住文章主題，同時結合圖表，洞悉文章結構；（2）細讀：仔細閱讀，獲取充分信息，查出答題的對應信息點。

4.確定答案：結構類的詞。（1）聯系圖表左欄的上下欄，確定用詞及詞的形式（大小寫、單復數、動詞+ing等）。（2）聯系圖表左欄與之相對應的右欄的細節，歸納結構類用詞和詞的形式。（大小寫、單復數、動詞+ing等）

細節類的詞：（1）明確信息點。細讀文章，明確答題的相應信息點在文中的具體位置，確定用詞后歸納用詞。（2）上下前后。①對照短文中的信息點，聯系圖表右欄的上下欄目，確定詞，即文中原詞或歸納的詞的形式。（大小寫、單復數、動詞+ing等）②對照短文中的信息點，聯系所填詞的前后，確定用詞（文中原詞或歸納的詞）的形式。（3）敲定答案。根據短文信息點，聯系填空上下前后，敲定答案。

四、完善檢查

仔細認真復核答案：檢查單詞的拼寫、大小寫、單復數、時態、語態等。

編輯 王團蘭