利用信息技術優化化學課堂

姚克文

“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴”的教學模式，老師講授學生聽記“滿堂灌”的教學方法，如今這些舊的模式、方法正被取代。

信息技術的迅速發展，為教學提供了新手段，注入了新活力，讓學生進入了一個新的課堂，化學老師要很好地利用信息技術，優化化學課堂，提高教學質量。

一、直觀形象，突破教學重點難點

化學教學過程中，會遇到很抽象的內容。學習這些內容需要學生有很強的想象力和思維能力，學生感覺很難理解，怎么辦？現代信息技術就派上了用場。老師可以利用信息技術讓抽象的內容變成具體可感的內容，學生自然能很好掌握。

如：學習《水的組成》，水的電解過程用多媒體展示，讓學生看到水分子分離成原子及重新組合的過程，這樣教學重點就勢如破竹，順利完成。

《分子和原子》中“物質是由分子、原子等微觀粒子構成的”“微觀粒子總是在不斷運動著”等內容很抽象，這些粒子看不見、摸不著，描述也很困難。為化解這一難點，利用多媒體進行動畫模擬，直觀形象表現分子、原子等微觀粒子的運動，學生就能很快理解這一難點。

環保教育是化學教學的重點。書中環保的內容比比皆是，如：保護水資源、防治大氣污染等。講授這些內容時，結合廣西開展的“美麗廣西，清潔鄉村”活動，利用多媒體展現水污染情形，生活用水浪費等情形，就能夠滲透環保教育，增強學生的社會責任感。

二、梳理知識，著力提高記憶效率

中考復習過程中，我們往往會定期對舊知識進行概括、總結，如用黑板板書復習，肯定是既費時又難以展示全部內容，利用多媒體就能夠彌補這個不足。

如，把H2、O2、CO2的制取和收集方法，常見酸堿鹽及其化學性質，化合分解中和三種反應的例子及區別等內容制成表格，動態展示供學生復習，這樣更能提高學生的記憶效率，鞏固所學知識。

三、模擬演示，強化實驗操作的訓練

化學以實驗為基礎。我們要想學好化學，必須重視化學實驗。老師要在實驗教學過程中讓學生的動手能力、觀察能力得到培養，讓學生的思維能力、歸納能力得到提高。

近幾年，廣西把化學實驗操作考試列入中考項目。這對于農村中學生來說無疑是個難題，現實的困難使我們不能多次重復強化實驗操作，這時可以借助多媒體來彌補，滾動展示實驗視頻，強化記憶實驗方法步驟。

另外，可以利用多媒體模擬演示難以完成的化學實驗，如有害、有毒的實驗。比如，可以用多媒體來展示小白鼠中毒死亡的實驗，讓學生感知CO的毒性，進而學習預防煤氣中毒的知識。

編輯 孫玲娟