曾衛君
一、人文精神對高中語文教學的重要意義
人文精神代表了人的思想和精神,是一種理性價值的體現。當前,在高中語文課堂中,人文精神正在深入滲透其中。新時期的高中語文教學,不能只局限于高考當中,而應該從人文關懷的角度,以實現學生自身價值為目標而開展教學。人文精神更好地解釋了語文知識的真正內涵,包括其中的思想和價值。高中時期,學生的心理、思想已經逐漸趨于成熟,語文教學對于學生樹立正確的價值觀具有重要的作用。長期以來,受到應試教育的影響,高中語文教學的視角變得局限,忽略了人文精神的重要作用。在高中語文教學中,學生需要真正領悟知識當中的內涵,能夠感受到人文精神的力量,受其熏陶,以此來提升自身的品格、品質,塑造理想化人格,能夠將自身的價值充分地展現出來。
二、人文精神在高中語文教學中的滲透
在新的教育形勢下,高中語文教學模式也發生了相應的改變。人文教育的魅力開始在其中得以展現。將“以人為本”作為語文教學的核心理念,從學生的角度出發,著重于學生內在情感的培養。將語文教學進行有效的拓展,以豐富的課外知識來充實學生的精神和頭腦。高中語文教學的內涵變得更加豐滿,將人文精神的作用發揮到極致。
人文精神在高中語文教學當中的有效滲透,增加了語文教學的感召力,學生能夠從中感悟到深刻的思想和內容,能夠做到舉一反三,能夠對語文抽象化的內容具象地進行理解。教學活動的開展,要從學生的角度出發,以滿足學生的心理訴求為前提,將學生作為語文教學的主體,圍繞其展開教學。營造良好的學習氛圍,在人文氣息濃厚的高中語文教學氛圍當中,學生能夠獲得更加深刻的感悟,更加重視自主探索。學生在自主探索的過程中,極大地開闊了視野,能夠充分利用身邊的一切資源,從中獲得自己需要的知識。
人文精神以“潤物細無聲”的狀態,逐漸滲透于高中語文教學當中,潛移默化地影響著學生,將人文精神扎根其內心。人文精神并不是理論,不是通過言傳身教就能夠理解的,而是需要在教育當中慢慢地領悟,不能視而不見,同樣也不可操之過急。在高中這樣一個關鍵的階段,在語文教學當中,人文精神的滲透,為當代教育增添了更多的生機與活力。學生在語文學習中,逐漸地理解感悟,通過情感的培養、感悟力的提升以及視野的開闊,真正地理解人文精神的內涵,如同血液一般滲透到身體里,使其為學生未來的成長道路照亮前進的方向。
編輯 張珍珍