恰當方法下的高中政治課堂的構建

胡麗影

教學方法是決定高效課堂順利實現的關鍵因素，也是提高學生的課堂參與度，展現課程價值的重要方面。但是，在應試教育思想的影響下，我們的課堂出現了“穿新鞋走老路”的現象，導致課改基本理念根本起不到指導作用，也不利于高效政治課堂的順利實現。所以，在政治教學過程中，我們要選擇恰當的、多樣化的教學方法來改變學生“死記硬背”的學習方法，來給課堂注入生機，同時，也為高質量政治課堂的順利實現做好保障工作。因此，本文就從以下幾種教學方法的應用為例對如何構建高效的政治課堂進行論述。

一、小組教學法的應用

小組教學法是課改下所倡導的一種新的教學方法，也是發揮學生主動性，提高學生學習效率的有效方式之一。所以，在政治教學過程中，我們要有效地將小組學習模式應用到課堂活動之中，以鼓勵學生在互相交流、互相學習中輕松地掌握基本的政治知識，

同時，也能加深學生的印象。

例如，在教學《思想道德修養與知識文化修養》時，為了確保高效課堂的順利實現，也為了加強學生的理解，提高學生的學習效率，在本節課的授課時，我引導學生以小組為單位，帶著本節課的學習目標，即：思想道德修養與知識文化修養關系等，進行自主學習，并在小組內進行交流，比如，生活中有哪些道德沖突的事件？遇到之后應該如何處理？組織學生進行思考、探究，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，同時，與高效課堂的順利實現也有著密切的聯系。

二、直觀教學法的應用

直觀教學法是指借助多媒體輔助手段來將抽象的課堂形象化，進而激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，同時，也能讓學生在直觀的視頻沖擊下找到學習的樂趣，進而大幅度提高政治課的教學效率。

例如，在教學《色彩斑斕的文化生活》時，為了調動學生學習的積極性，也為了提高課堂效率，在本節課的授課時，我借助多媒體向學生展示了70后和90后的文化生活圖片，比如，70后的一村一臺電視機、小人書、跳皮筋等；90后的各種電視節目、網絡、各種書籍等，引導學生在對比中思考產生變化的原因？之后，在多媒體的直觀展示中引導學生思考：所謂的大眾文化指的是什么？這樣的過程不僅能夠給枯燥的課堂注入生機，而且還能大大提高課堂教學效率。

總之，在政治課堂教學過程中，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇恰當的教學方法來提高學生的學習興趣，并在提高學生課堂參與度的同時，確保政治課程目標最大化實現，進而為學生健全地發展做好保障工作。

編輯 王團蘭