教學隨筆：一次停水的啟示

楊波

初中每周美術課較少，這周我按教學計劃精心準備了國畫課《傲雪梅花》，課業負擔逐漸加重的學生都渴望到美術室來放松身心，陶冶情操。滿懷期待的學生一次又一次地打開水龍頭，在失望中一次又一次地關上。“老師，還是沒有水，我們怎么上國畫課呀？”臨時停水使備齊繪畫材料的學生十分失落。看著學生失望的神情，我在思考：能不能簡單改換一下工具材料，用油畫棒結合中國畫寫意畫法勾、皴、染的用筆技法在素描紙上來畫梅花呢？

面對學生的疑惑，我嘗試著打開投影儀開始示范：先用右手按住油畫棒后端平頭部分，左手配合轉動畫紙表現出“漸變皴”一筆出深淺的筆法特點，畫枝干、梅花，再用手指暈染。學生發現它能產生一種近似水墨渲染的效果（筆尖濃、尖后淡），而且這種“渲染”又與水墨渲染有所不同，水墨渲染是水墨向宣紙四周滲潤，而油畫棒的“渲染”則是通過用手指的溫度和力度來控制“渲染”效果和變化程度，因此它所產生的立體效果與國畫相比有所不同。油畫棒所表現的立體效果可以從作品中“花瓣”的“向背”和“枝條”的“前后穿插”等處體現出。選擇油畫棒作體驗練習，在工具和難度降低的過程中，我不僅看到學生興趣的增強，更感受到他們學習自信心的增強。在沒有示范前，學生大抵都認為油畫棒是“小兒科”，是低年級學生使用的工具，讀到初中，還用油畫棒，讓他們有些不滿。在我對工具性能與范畫進行解析后，學生有了初步的認識，而當學生親自體驗以后，可以說是對這種方法產生了濃厚的興趣。

幾節課的大膽嘗試，效果顯著，使我茅塞頓開，我開始不斷地收集和挖掘，嘗試著用油畫棒作為作業練習工具切入國畫的學習，不止局限于梅花，我還琢磨著畫出竹子、蘭、菊、牡丹、蝦等等，不僅省去了往常調色、調墨的時間，方便快捷，而且可以在一節課內輕松地完成作業練習的形式讓學生很喜歡。我感覺新方法能給人帶來強烈的視覺沖擊力的同時，也大大增強了學生對繪畫的興趣。也更加激勵我不斷探索將油畫棒與中國畫的筆墨意境相結合的路徑，即將感覺世界中“色”與精神世界中“境”很好地結合起來，從而折射出中國畫的民族歷史所積淀下來的智慧思想含量、文化含量、藝術含量等等，潘天壽先生稱它為“文中之文”。它的高度不單是藝術技巧的高度，更是修養的高度、人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的藝術表現。

編輯 韓 曉