淺談初中語文課堂教學中多媒體課件的科學應用

郭瑞娟

多媒體課件的應用為教師節省了不少板書的時間，已經成為教學的潮流，但是多媒體的長時間使用，也造成了許多問題，讓學生缺乏對文章的語言認識，使教師和學生之間缺乏靈魂的交流，而且教材書也被冷落了，大家一節課光盯著屏幕看，所以本文就初中語文課堂教學中多媒體課件的應用中存在的問題進行分析，并找出對策，使多媒體發揮它真正的輔助作用，我希望能引起廣大教師的關注。

一、初中語文課堂教學中多媒體課件應用中存在的誤區

1.多媒體的使用占據了教師在課堂中的主導地位

由于多媒體使用起來方便，又能引起學生的注意，所以很多教師把大部分心思花在制作多媒體教材上，整節課都是學生和機器間的互動，而教師則忙著播放多媒體，教師越來越依賴多媒體，從而課堂的主導地位也被多媒體取代，也因此使教師和學生間的溝通缺少了，從而降低了學習效率。

2.課本教材被冷落

課堂上，教師頻頻播放多媒體，而學生則放棄了看課本，整節課都盯著屏幕，使教學中的教材被冷落，再加上教材遠不如多媒體有趣，教材死板，沒有色彩，長此以往，學生越來越不想看教材，少了對文章最直觀的感受和對語言的體會。

二、對初中語文課堂教學中多媒體應用誤區提出的對策

1.科學設計多媒體課件的容量

教師應該把課堂教學的重點放在與學生真正的交流上，認識到多媒體只是對課堂教學起輔助作用，應正確控制多媒體的使用量，做回屬于教師應有的主導作用，帶領學生在多媒體的輔助下進行知識的傳授，注重學生的接受程度，使多媒體充分發揮它的作用。

2.強調學生對教材的學習，適當地使用多媒體

多媒體在課堂中只能起輔導作用，教師和學生更應該強調對文章語句原汁原味地體會，多媒體應該被用來對知識進行延伸，間接性地引起學生注意，提高課堂效率。學生也應該把更多的注意力放在對教材的多讀多寫以及心靈的感受上。

初中語文教學改革如火如荼地進行，多媒體教學也成為教學的主流，由于教師對多媒體缺乏全面的認知，導致課堂主導地位的動搖，學生對教材也越來越陌生，這在一定程度上影響了學習效率。本文就初中語文課堂教學中多媒體課件的科學應用所存在的問題進行了分析和研究，做出了對策，希望能得到教師的關注，有一個新的認識，從而發揮多媒體課件的輔助作用，提高教學水平。

參考文獻：

王宏.淺談多媒體課件與初中語文課堂教學的契合問題[J].新課程：教研，2010（02）.

編輯 韓 曉