高中化學必修模塊教學的困惑與對策

劉興海

摘 要：緊密聯系目前高中化學必修模塊的教學實際，全面分析了初高中化學銜接教學、教學內容處理、確立情感態度與價值目標、開展探究教學等現狀及困惑，并依據“以人為和本，全面提高學生的科學素養”的新課程理念，提出了具有針對性、科學性和實用性的應用對策。

關鍵詞：必修模塊；教學目標；困惑及對策

新一輪課程改革的實踐，深切體會到高中化學模塊教學中遇到的困惑，現提出一些對策與建議，與大家一起討論。

一、初高中化學銜接教學的困惑與對策

當前初中化學教學由于種種原因，導致初中生所學的化學基礎知識缺乏系統性，初高中化學教學脫節現象嚴重。再加上初高中化學課程標準的研制者和教材的編寫者不相同，使初中化學教學與高中化學學習難以順利實現真正意義上的對接。鑒于以上情況，必須有效進行初高中化學的銜接教學。形式上最好采用“集中+分散”的方式。

二、必修模塊教學內容處理的困惑與對策

新課標化學必修內容幾乎涵蓋了原有教學大綱化學教材全部內容，而課時大大減少。這就引起了教學實施中最大的困難：教學內容與教學課時數間的矛盾。怎么辦呢？關鍵在于依據新課標的要求，結合學生的實際，把握教學內容的難度和廣度，做到各模塊教學要求不越位，講究螺旋式上升，不要求一步到位。

三、確立情感態度與價值觀目標的困惑與對策

研究表明，一個人成功的主要因素不是智力因素，而是非智力因素。因此，重視情感態度和價值觀教育是新一輪課程改革的重點和核心內容之一。

1.課堂教學目標設計偏重于認知與能力目標

以高考為中心的升學考試體制一直深深影響著中學化學教學，由于“情感態度與價值觀”目標在當前的考試體制下不能明確具體地測量，所以很多教師在教學中把重點放在知識傳授上，這種急功近利的應試教育嚴重影響著“情感態度與價值觀”目標的落實，致使學生親身體驗感悟的機會被無情地剝奪。

2.情感態度價值觀目標的設計存在難以觀測評評價與缺乏可操作性的問題

四、開展探究教學的困惑與對策

1.探究教學中遇到的困惑

（1）在進行探究教學的設計時，把握不了課標和教材的要求。主要表現：①探究點不是教學內容的重難點；②探究點超出課標和教材要求。

（2）片面追求探究問題的數量和機械照搬探究環節。

（3）選擇探究內容時，缺乏對探究主體的了解與充分尊重，探究的問題脫離主體的最近發展區。

2.處理問題的對策

首先，課標和教材是開展探究教學活動的最重要依據，所以探究教學必須圍繞必修化學模塊的核心內容與重點知識來展開。

其次，學生科學探究能力的形成是一個逐步完善、持續提高的過程，不可能一蹴而就。

最后，教學要取得效果，必須考慮學生的最近發展區。

總之，高中化學必修模塊教學的關鍵是要引導學生入門，注重對學生科學思想和科學方法的教育，注重對學生學習策略和學習方法的指導。面對教學實踐中的困惑，要理智地分析，深刻地反思，積極地應對。

編輯 韓 曉