注重自主學習 培養物理素養

孫曉波

《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。”也就是說，在課程改革下，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要注重自主學習活動的開展，以確保學生在主動求知，自主探究中物理素養得到培養，同時，也確保課程價值最大化實現。因此，在物理教學過程中，我們要注重自主學習能力的培養，并借助多樣化的教學活動來確保課程價值的最大化實現，同時，也為學生物理素養的培養奠定堅實基礎。本文從以下幾個方面入手來確保學生在自主學習中形成正確的物理素養，以確保學生獲得良好

發展。

一、借助問題自主探究培養學生的物理素養

問題自主探究是為了提高學生知識靈活運用能力，也是為了確保課程價值的最大化實現，對培養學生的物理素養也起著非常重要的作用。但是，隨著課程改革的深入實施，一些教師組織學生探究的問題往往沒有太大意義，甚至還有教師根本沒有給學生留出自主思考、探究問題的時間，導致問題探究法的價值根本得不到體現。所以，在物理教學過程中，我們要立足于物理教材，要創設有效的問題來引導學生獨立思考，進而在培養學生探究能力的同時，也促使學生的物理素養得到大幅度提高。

例如，在教學《平拋運動》時，為了培養學生的物理素養，也為了確保學生在思考和探究中掌握基本的物理知識，在本節課的授課時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）壘球、鐵餅、標槍被投擲后在空中的運動是怎樣的？（2）用手拋出一支粉筆，思考：粉筆的運動是怎樣的？（3）分析：平拋運動豎直和水平方向都是怎樣的運動形式？……組織學生對上述問題進行思考，以確保學生在獨立思考、自主探究中提高物理素養并奠定堅實的基礎。

二、借助實驗自主操作提高學生的物理素養

實驗是物理教學中不可缺少的一部分，也是提高學生操作能力，培養學生物理素養的重要部分。可是，應試教育思想下，我們一直采取的是“背實驗”方法，目的就是要提高學生的“答卷”能力。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要鼓勵學生在動手操作中輕松掌握基本的物理知識，進而為高效物理課堂的順利實現，為學生物理素養的培養做好保障工作。

例如，在教學《力的合成》時，為了提高學生的動手操作能力，也為了確保高效物理課堂順利實現，更為了提高學生的實驗能力，有效培養學生的物理素養，在本節課的授課時，我引導學生以小組為單位對“探究求合力的方法”進行自主實驗，并通過實驗記錄來分析合力與分力之間的關系，進而確保高效物理課堂的順利實現奠定堅實基礎，以大幅度提高物理教學質量。

總之，在物理教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要選擇多樣化的教學活動來有效開展主動學習，進而在調動學生學習積極性，提高學生自主學習效率的同時，也能全面提升學生的物理素養，使學生能夠獲得更大的發展空間。

參考文獻：

唐桂家.淺析新課標下高中物理課堂教學中學生科學素養的培養[J].數理化學習：高三，2011（11）.

編輯 孫玲娟