未雨綢繆 培養能力

程文

我們重慶地區由于現行初中升學考試與畢業考試“合二為一”，初中化學側重于考基礎知識，基本技能，減少了對學科能力的考查。一些學生片面認為只要多記、多背、就能學好化學。而由于中考考試的實際情況，使得初中教師在教學中不愿拓展加深，各人自掃門前雪。導致高中階段屢屢出現一些初中化學高分學生跟不上高中學習的情況。如何避免這一問題呢？我們認為初中教師必須改變觀念，統籌安排，未雨綢繆，注重學生的能力培養，為高中學習打下堅實的基礎。

一、注重培養學生的實驗能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗新課程倡導的教學方式和學習方式，要能激發學生的學習興趣，實驗能力對化學學習和考試至關重要。初中教師應重視實驗教學，對書上的演示實驗不能省略，也不能用多媒體演示替代；另外，對《活動與探究》中的分組實驗認真對待，讓學生充分預習后再操作，并嚴格要求督促，力爭使學生具有以下能力：

1.能識別初中化學的常見實驗儀器，掌握它們的用途及操作注意事項，如試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、滴瓶、鐵架臺、燒杯，量筒、集氣瓶、托盤天平、燃燒匙、水槽、燒瓶等。

2.初步處理實驗中有關安全的問題，如聞氣味的方法，酒精燃燒的處理，防倒吸的操作，可燃氣體驗純的方法，濃硫酸的稀釋等。

3.用正確的化學實驗基本操作，完成規定實驗的能力，如氧氣、氫氣、二氧化碳的制取、收集、檢驗，用過濾法分離固體混合物，用PH試紙測試PH值等。

二、注重培養學生的觀察能力

1.化學學科中的觀察能力，主要是全面觀察實驗現象，從反應前、反應中、反應后三方面用簡潔準確的語言描述，并由此思考其反應實質；

2.對自然、科學、生產、生活中化學現象的觀察能力。即學生從化學視角去觀察這些現象，并能從物質的組成、結構、性質及變化方面加以認識；

3.對觀察結果進行初步加工的能力，所謂初步加工就是將從觀察中得到的印象初步加以分析，從中獲取事物的特征或共有特性或分析歸納出簡單規律。例如，對書上的柱形圖、餅形圖、表格、坐標曲線進行觀察后，能歸納其簡單規律，比如誰最大，誰最小、隨橫坐標增大縱坐標如何變化等。

三、注重培養學生的思維能力

在教學中，初中教師特別應該重視學生思維能力的培養，因為它是所有能力的核心。

1.歸納能力。學生能將所學知識點統攝整理，使之網絡化，這樣對記憶、使用大有幫助。這就要求老師在教學中不能包辦替代，安排足夠的時間讓學生自己歸納之后再加以指導。

2.分析問題的能力。學生能從化學的視角將問題分解，找出解答的關鍵。

3.將化學問題抽象為數學問題的能力，培養學生用比例方程的思想認識化學計算題，提高解答能力。

四、培養學生的自學能力

自學能力以汲取—組織—分析—運用作為運行機制，是思維能力的運用和發展，是高層次的能力，自學能力形成需要一個較長時期的訓練。在平時的教學中，初中教師應注意培養學生的預習習慣；對于教材中的資料部分堅持讓學生定時閱讀，回答相關問題，問題一般應有直接型、隱蔽型、應用型等幾類，逐漸培養學生自我獲取知識，獨立思考的習慣。

當然，培養學生的能力絕不是在較短時間內所能完成的。它是一個系統工程，需要我們初中教師轉變教育教學觀念，研究學生的學習規律，探索新的教育教學管理策略，尋求有利于培養學習能力的教學模式和學習內容的安排以及學習方法的指導。只要我們初中教師在教學中注意了學生能力的培養，讓學生初步具有上述能力，就能讓學生在高中化學學習中順利前行。

編輯 孫玲娟