初中心理健康活動課中故事的合理運用

侯衛東

摘 要：學生身心健康的培養是初中學校極為關注的問題，并且引起了人們的廣泛關注。學生身心健康的有效發展，是學生在以后社會發展中必不可少的條件之一。以初中生的心理健康活動課為例，對心理健康課中故事的合理運用進行分析及闡述。

關鍵詞：初中生；心理健康；活動課；小故事

隨著我國教育事業的不斷改革，初中生的身心健康越來越受到重視，相應的對心理健康活動課進行了有效的改革，將“故事”的形式引進初中心理健康活動課中，引用教學心理案例、文章中的故事情節進行教學，讓學生在故事中體驗到心理健康活動課的樂趣，讓學生在故事中得到感悟、體驗，從而達到初中心理活動課的最終目標。

一、故事教學對初中心理健康活動課的作用

故事教學是我國教育改革中新型的教育模式，它將一些相關的故事情節插入學生學習的課堂中，以短小、簡潔、具有一定針對性的故事形式進行講解，使老師在課堂講解的過程中能夠抓住學生的興趣點，牢牢吸引住學生的眼球，從而提高教學質量。老師在故事的講解和分析中，正確引導學生積極參與到故事中，有利于培養學生的身心健康。

二、故事教學在初中心理健康活動課中的有效運用

1.有效激發學生的學習興趣

初中心理教學對他們以后的發展是非常重要的，在我國教育事業的不斷改革中，教師在故事教育中要善于發現學生的興趣點。老師在整個教學過程中不能一成不變地注重理論課程，使學生在學習的過程中喪失了興趣。老師應當在講解的過程中穿插一些小案例，通過這些案例進行講解，使學生得到感悟，并能說出自己對案例的理解，但是在案例選取中要注重案例的簡潔、興趣、針對性等，這樣可以有效地激發學生的學習興趣。

2.有效地加強教學方式的多元化

在初中心理健康活動課堂中教學環節的銜接性是非常重要的，它決定了學生的學習質量。老師在教學中應使用多元化的教學方式，使老師和學生能夠有效交流，引起學生和老師的共鳴，讓學生得到更高的感悟。老師也可以讓學生在課堂中進行角色扮演，以此激發學生的求知欲、思想情感，讓學生的內心受到沖擊，從而培養學生的健康心理，提高老師在課堂上的教學質量。

3.營造良好的學習氛圍

營造良好的課堂學習氛圍，老師和學生在課堂上的配合是離不開的。由于學生自身特點的不同，所以在和老師配合度上也有不同的差異，這無疑也是對老師的一種挑戰。老師應當了解每個學生的自身特點，進行有針對性的教學。老師在上課之前，要查找大量的案例資料，要了解和掌握哪些案例是對學生有用的，哪些能夠激發學生的學習興趣，使案例在課堂教學中起到重要的作用，學生在老師精心設計的教學活動中能夠有所感悟，這樣可以充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。

初中生的心理健康教育是十分重要的。每個學生都是愛聽故事的，尤其是趣味性強的故事，將故事的形式引進學生的課堂，是學生喜聞樂見的一種教學模式，這樣的教學模式不僅激發了學生的學習興趣，還充分地調動了課堂的活躍性，提高了教學質量。故事多多少少都會與日常生活有聯系，學生在這樣的教學模式中，可以加強對日常生活的了解，促進心理健康的有效發展。

參考文獻：

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[2]嚴小玲.聆聽解讀故事感悟體驗人生：“故事教學”在中職心理健康教學中的實踐與案例解析[J].中等職業教育，2010（10）：10-13.

編輯 張珍珍