生本教育的課堂效率及提高途徑之探索

趙軍鴻

（甘肅省莊浪縣水洛鎮郭堡小學甘肅省平涼市744600）

生本教育的課堂效率及提高途徑之探索

趙軍鴻

（甘肅省莊浪縣水洛鎮郭堡小學甘肅省平涼市744600）

在教學工作不斷改善的過程中，我國教育部門制定了相應的教學標準，其主要是依據全體學生的需求和特點制定，提升了科學素質教學理念的水平，倡導學生進行自主研究學習工作，但是在傳統意義上的教學理念教師過于注重基礎知識和應用技能的學習，忽視了學生的體驗式學習和探究式學習工作，因此在實際教學的過程中，教師可以依據生本教學理念，促使學生進行學習，以此提升課堂教學工作的質量，提升學生的自主學習能力。

生本教育；課堂效率；提升途徑

在實際教學工作實施的過程中，課堂教學工作可以促使教師實施素質教學工作，只有深入貫徹改革后的教學工作理念和方案，提升教學工作的質量，增加課堂教學的工作效率，從而實施有效的素質教學工作。現階段，很多學校都積極推廣生本教育的課堂，注重教學質量和學生學習能力的有效結合，將自主教學理念作為實際提升教學質量的重點工作，從而促使學生主動進行工作學習，引導學生研究和分析問題，并且進行大膽實踐工作。本文主要是對生本教育的課堂效率和提升方案進行有效的研究與分析。

1 “生本課堂”的價值取向

1.1 核心理念是以學生為主導

教學工作的根本意義就是讓教師教學，讓學生學習。課堂并不是講堂，教師的工作重點并不只是將知識簡單的傳授給學生，在傳統意義上的教學工作，學生過于依賴教師，沒有培養自身的自主學習觀念。提升課堂教學效率，從根本意義上來說，需要結合學生的狀態進行，注重學生的實踐能力，從而實施有效的教學工作[1]。

1.2 促使全體學生參與其中

在實際學習的過程中，需要注重學生的需求、興趣以及價值觀等，在學習工作中學生是重要的主體。為了改變傳統意義上“灌溉式”教學工作，大部分學校對實際教學觀念、方案以及實施等進行了有效的改革，注重學生的學習方案、經驗、態度以及興趣等，引導教師關注學習狀況，從而激發學生的學習興趣，不再讓課堂過于單一、枯燥。

1.3 根本任務是提升學生的學科素養

為了實施有效的教學工作，學校需要改變學校教師的傳統教學觀念，促使教師從以往的知識教學逐漸轉向學科素養教學工作。現階段，很多學校和優質的教師依據學科特點，依據終身教學的核心素養構建新式的學科基本素養。

2 “生本課堂”的基本原則

生本課堂在實施的過程中注重的是以人為本的觀念在課堂實踐中得到完善的應用，從而展現出學生的發展，結合學生實際發展的差異性，教師需要由傳統意義上的“教會”課堂轉向“學會”課堂，激發學生學習的積極性，展現學生的學習地位和個性特點。先學后教的教學理念注重的就是學生依據相應的情境，結合其他人的幫助，利用相關的教學資料，在不斷學習的過程中逐漸形成自己的經驗和知識。其在實施的過程中，主要是結合了學生知識增長的速度，注重讓學生在實踐生活中獲取有效的學習方案，提升自身的學習能力，激發學生學習的興趣，從而培養學生建立優質的學習習慣。在不斷發展的過程中，課堂教學質量不高的主要因素就是沒有處理好教和學之間的聯系，教師依據教來引導學生進行學習，以此阻礙了學生思維的拓展。而依據生本課堂教學觀念，促使教師不但要研究自身的教學觀念，還需要研究學生的學習觀念，從而在實際教學中有效地應用生本課堂教學觀念。應用“生本教育”可以有效地改善傳統意義上教師的教學方案和課堂效果，促使教學成為學生學習的重要依據，并且學生的學習工作奠定有效的基礎。同時，教師在進行實際教學工作的過程中，“教”和“學”之間相互獨立，但又彼此結合，教師不但要結合學生的實際情況進行教學工作，還需要了解學生未來的需求和社會發展的特點進行有效的教學工作[2]。

3 “生本課堂”的推進方案

3.1 以學生為基本，因地制宜，構建生本教學系統

在對課堂教學工作實施改革工作之前，在設置課程的時候注重展現學生的全面需求，從基礎上認識了課堂學習的知識內容，對于學生的自我發展、個性發展具有重要的影響力。現階段，大部分學校在依據國家規定實施教學工作的過程中，依據學生的需求構建完善的課堂體系，其中主要分為以下幾點：①依據學生的終身發展為依據，選擇優質的地方進行教學工作。義務教學工作是最基本的教學工作，有助于為學生的學習奠定有效的基礎，在創新和改善的過程中，為學生選擇優質的地方進行教學工作，可以提升課堂教學工作的質量和效率。②依據學生的個性發展為依據，創造可拓展的課堂。依據多元化的智能理論，所有的個體都不能在全部的領域中非常擅長，只會在一個或是兩個以上的領域中擁有特點，因此為了發展學生的特點，所有的學校需要為學生創建豐富多彩的教學課堂，促使學生進行自主學習。例如可以為學生創新足球、籃球、書法、演講以及文學等課堂[3]。

3.2 以教師為本，改善生本課堂教學方案

對于課堂實施改革這對于教師來說，就是對教學經驗的再次認識，特別是一些教學成功的教師更為艱難，其需要轉變教學觀念和形式，嚴重的還要轉變教學經驗。因此，教師會成為課堂實際改革的主要依據，還導致課堂教學工作中的問題。課堂需要依據實際案例進行改革工作，同時結合教師對其的認知和理解。具體的工作可以分為以下幾點：①注重對教師進行培訓工作，提升課堂改革工作的認同感。主要是提升教師對教育工作的認知和理解，明確生本課堂的重要性，并且逐漸在實際教學中應用。②支持教師在應用生本教學中融入自身的教學理念和經驗，提升課程改革的方向性。③注重對校本改革工作的研究與分析，提升課堂改革的應用效果。④提升構建模型的效率，提升課堂改革工作的深入程度[4]。

3.3 以學校為本，提升校本課堂教學的自主研究

校長是學校發展過程中的領導者，更是靈魂所在。在實際教學改革的過程中，學校的校長需要配合實際創新工作，積極參與到實際教學理念中，結合生本課堂教學理念，在師本化教學工作中不斷的改革和創新，構建屬于自身校園的教學改革觀念。現階段，整體校本化課堂教學改革工作發展的較為多樣化，有效的改善了學生的問題，增加了學生學習的基礎知識和應用技能，其工作可以主要分為以下幾點：①依據學習、詢問為主要的教學觀念。例如助學課堂、文學課堂等多種形式的教學工作。②依據自主、合作等為教學觀念。例如，小組合作教學模式等。③依據目標教學觀念為引導實施的教學工作，例如目標教學工作。④依據現代化教學媒體與教學理念相融合的教學工作。例如多媒體教學工作[5]。

4 結束語

總而言之，在生本教學理念的影響下，促使學生課堂生活出現了改變，有助于激發學生的學習興趣，為傳統意義上的教學環境創造新鮮的教學氛圍，促使學生在豐富多彩、輕松愉快的課堂中進行學習，優化學生學習的課堂。同時，需要教師樹立以學生為基礎的課堂教學觀念，不斷引導學生進行有效的教學工作，改善以往的教學理念和方案，提升課堂教學質量，從而提升學生的學習成績。

[1]劉虎平，龔青松.生本動態課堂釋放師生潛能[A].2015年江蘇省小學深化課堂教學改革現場觀摩研討活動論文集[C].江蘇省教育廳，2015.

[2]姜正亮，朱紅甫.以人為本，凝心聚力，務實推進生本課堂教學改革——生本課堂教學改革探索與實踐[A].2015年江蘇省小學深化課堂教學改革現場觀摩研討活動論文集[C].江蘇省教育廳，2015.

[3]陳健.“生本教育”理念下中職德育課堂教學實踐研究[D].湖南師范大學，2014.

[4]趙蘭珍.如何提高生本教育的課堂效率——生本教育心得體會[J].新課程（上），2013，07.

[5]李青華.優化生物生本課堂教育，提高課堂效率[J].新課程（中學），2015，05.

G633.6

A

1004-7344（2016）28-0042-02

2016-9-7

趙軍鴻（1982-），男，教師，本科，畢業于蘭州教育學院小學教育專業，主要從事小學教育工作。