幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“體育場”傾向探析

【摘 要】幼兒園戶外環(huán)境是其整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要一環(huán);從理論根源、實施策略以及現(xiàn)存問題等方面探討了幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“體育場”傾向，而“體育場”的創(chuàng)設(shè)既需要遵循“分區(qū)域、重安全、趣味性”的原則，還需要不斷總結(jié)、反思乃至解決當前所存在的問題，方可發(fā)揮最大效用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?戶外環(huán)境 ?體育場 ?傾向

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0170-02

戶外活動是幼兒園教育教學實踐的重要組成部分。其中，幼兒園戶外環(huán)境的功能定位及其創(chuàng)設(shè)好壞，極大影響著幼兒戶外活動開展的質(zhì)量。由此而言，幼兒園戶外環(huán)境是其整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要一環(huán)，不可或缺。然而，目前國內(nèi)就此問題的專門探討尚不多見也未系統(tǒng)，要么在對幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探討之中居于一隅，要么夾雜于一線教師們就如何開展幼兒戶外活動的探討之中。因此，本文就這一問題展開研究，引起學界重視，推動相關(guān)理論研究與實踐的深入開展。

從當前幼教實踐來看，“體育場”無疑為幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主流傾向。這里的“傾向”意指幼兒園在實踐中所奉行的對其戶外環(huán)境的“主要”功能定位，而非“唯一”功能定位。簡言之，幼兒園將其戶外環(huán)境主要定位于成為幼兒體育活動（游戲）開展的“體育場”。下文將從理論根源及實施方略等方面對其進一步展開分析。

一、“體育場”傾向的理論根源

（一）國家的重視與約束

2001年7月教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。2012年9月頒發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中進一步明確建議幼兒園“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。”這兩份綱領(lǐng)性文件中的相關(guān)內(nèi)容既體現(xiàn)了國家對于幼兒體育活動開展的重視，又是其對于幼兒園開展相關(guān)教育教學實踐的具體要求與實踐指南。

（二）體育活動對于幼兒身心健康發(fā)展的重要性

幼兒體育活動的重要意義在于促進幼兒生長發(fā)育與提高身體素質(zhì)。幼兒身心的健康發(fā)展不僅要靠營養(yǎng)、睡眠等保障，更與體育活動緊密相關(guān)。幼兒期是人體大部分器官與系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵階段。適當?shù)捏w育活動能夠促進幼兒骨骼與肌肉系統(tǒng)等逐漸成熟。此外，當幼兒進行體育活動的時候，戶外陽光的照射、空氣濕度與溫度的刺激等對其肌膚、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)機能乃至整個機體的新陳代謝均有積極促進作用。

（三）人們的思維定勢

在教育教學實踐中，當涉及幼兒戶外活動或是幼兒戶外游戲之類的話題，人們潛意識考慮更多的是戶外（體育）活動或是戶外（體育）游戲的開展，這里有將“體育”泛化的嫌疑。它是一種思維定勢，與現(xiàn)代學校（中小學乃至大學）的教育模式一脈相承。不僅如此，這種思維定勢的形成與現(xiàn)代社會人們?nèi)粘Ｉ罘绞较嚓P(guān)。

二、“體育場”傾向的實施原則

（一）分區(qū)域

根據(jù)場地、器械設(shè)置的不同，“體育場”往往劃分出若干活動區(qū)，以滿足幼兒走、跑、跳、投、攀、爬、鉆、平衡等基本動作與運動能力發(fā)展的需要。例如，在平衡區(qū)，幼兒可以利用蹺蹺板與平衡木來發(fā)展身體平衡力;在鉆爬區(qū)，幼兒可以鍛煉爬、鉆等運動能力;在玩球區(qū)，則是對幼兒運動技能進行訓練。

在實踐中，不同幼兒園的劃分不盡相同：有的幼兒園劃分出平衡區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)等，有的幼兒園則劃分出大型器械區(qū)、循環(huán)式綜合運動區(qū)及主題運動特色區(qū)等，也有幼兒園劃分出球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等。

（二）重安全

在幼兒戶外體育活動開展過程中，幼兒園應始終注意幼兒安全保障，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。

從“體育場”創(chuàng)設(shè)來說，幼兒園應增強風險意識，將之貫徹于戶外場地、設(shè)施的設(shè)計、使用與維護等環(huán)節(jié)之中。運動場地的平整、塑膠跑道的鋪設(shè)，均能夠降低幼兒在走、跑、跳活動中的危險性。戶外大中型運動器械如攀登架、滑梯、秋千、蹺蹺板等的設(shè)計、選用、安裝與使用應符合相應的國家/行業(yè)標準與規(guī)范。

此外，“體育場”的安全維護同樣重要。沙池定期的沙土消毒、排篩（防止沙土中混入類似針頭的尖銳器物），運動器械的定期保養(yǎng)與維修、消毒與清洗等，這些工作應制度化、常態(tài)化。

（三）趣味性

在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園需要有意識的加入“趣味”元素，以提高幼兒對體育活動的興趣，“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”而這需要發(fā)揮幼兒園教職工的創(chuàng)造力與想象力，根據(jù)幼兒的生理與心理特點而不斷創(chuàng)新“體育場”的布置與使用。

這既可涉及戶外場地空間的拓展與利用，使之立體化，如“體育場”墻面、場地上方及周邊空間的再利用;也可以是體育器械的不斷翻新，如目前實踐中較為流行的民間體育活動，就需要幼兒園根據(jù)實際情況制做出形式、質(zhì)地多樣的大中小型體育器械，如各式各樣的平衡凳（橋）、鉆爬欄、跨欄、竹梯、木板車，還有沙包、飛盤、紙棍（球）、布袋、竹高蹺等。

三、當前亟待完善之處

目前，在幼兒園戶外“體育場”創(chuàng)設(shè)實踐中，尚存有不少問題，需要加深認識，不斷完善。

幼兒園在開展戶外體育活動時，常出現(xiàn)由于活動場（操場）上同時有若干個班級，“人多擁擠”從而導致活動無法正常開展的類似情況。人們將這歸結(jié)為體育場面積狹小。若再進一步分析，會發(fā)現(xiàn)當中可能存在諸多影響因素。

拋開其他因素不談，僅從幼兒園戶外場地開發(fā)、利用方面來看，這里面存在一個認識誤區(qū)：“體育場”等同于“操場”。誠然，活動場（操場）是“體育場”的重要組成部分，但是“體育場”不完全等同于操場。幼兒園戶外“體育場”的創(chuàng)設(shè)應是一個立體的空間化概念。換而言之，幼兒園應拓寬思路，將整個戶外空間納入到“體育場”范疇而加以規(guī)劃、設(shè)計與開發(fā)。譬如教室走廊、周邊的綠地（空地）、墻面均應視作潛在的體育空間合理開發(fā)與利用。

運動設(shè)施需要不斷推“陳”出“新”。在實踐中，常常發(fā)現(xiàn)部分幼兒園的戶外運動設(shè)施單調(diào)、陳舊，特別是那些成立時間較久的幼兒園。這容易給幼兒體育活動開展帶來兩方面的負面影響：其一存在安全隱患。陳舊的運動設(shè)施磨損老化一般較為嚴重，需要經(jīng)常加以維護與保養(yǎng)，否則幼兒在進行體育運動時易引起不必要的傷害。其二，不利于幼兒對于體育活動興趣的培養(yǎng)。單調(diào)而陳舊的運動設(shè)施，缺乏生活氣息與新穎性，極大降低了對幼兒的吸引力，不利于體育活動的開展。

總的說來，“體育場”傾向是目前幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主流功能定位。各幼兒園在此進行了大量實踐，積累了較為豐富的經(jīng)驗。當然，在此過程中也暴露出了諸多問題亟待解決。這些經(jīng)驗與問題需要認真加以總結(jié)、反思進而解決。

【參考文獻】

[1]華愛華，馬麗婷.探索性活動區(qū)的特點及環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].幼兒教育，2012（11）

【作者簡介】趙建霞（1985- ），女，湖北孝感人，廣西幼兒師范高等專科學校講師，碩士，研究方向：學前教育原理。