淺談趣味性教學在音樂課堂中的應用

趙冬

[摘 要]興趣是指引個體從事一切活動的內在動因。小學音樂學科，由于受多種外在因素的影響，部分學生對音樂學習，尤其對樂理的學習缺乏必要的興趣，致使音樂課堂偏離了正確的軌道。實施趣味性教學，可以讓音樂課堂煥發生機與活力。

[關鍵詞]音樂課堂 趣味性教學 應用

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-074

在音樂課堂教學中實施趣味性教學旨在激發和強化學生的音樂學習興趣，引活課堂教學。音樂給學生的印象就是“教師教唱歌，學生跟著學唱歌”。當前，手機、電腦等都已深入人們的生活，如果僅僅是學習唱歌，利用這些設備學唱會更加方便快捷。如果教師不注重優化音樂教學，融入趣味，學生基本沒有學習的興趣。基于此，本文擬從“趣”這一角度出發，結合蘇少版小學音樂課堂教學實例，深入分析趣味性教學在小學音樂課堂中的應用，以“趣”引活課堂，以“趣”促進學生參與課堂。

一、情景引趣，誘發學生參與課堂

情景教學在小學音樂課堂上非常奏效。教師通過創設一種貼近學生年齡特點，與音樂學習內容緊密相關的情景，引發學生的學習興趣，增強音樂學習趣味，從而誘發學生主動參與課堂。在呈現情景時，教師還要注重利用語言、動作等帶動學生的情緒。例如，在學習《彼得與狼》這一課時，教師課前制作好頭飾，創設逼真的情景，利用情景引趣，取得很好的教學效果。教師制作的頭飾有：鴨子、狼、小鳥、貓、獵人、老爺爺、彼得。《彼得與狼》由不同的情景組合而成，學生選完頭飾后，教師播放音樂《彼得與狼》，引導學生分段聽。如教師播放片段二：小鳥出場，學生需要根據聽到的內容，靜心體會，說出小鳥出場。頭上戴著小鳥頭飾的學生需要迅速站出前列，融進情景，做著相關的動作，渲染情景，襯托歌曲。這樣的情景活動生動有趣，將課堂引向高潮。總之，情景教學要生動且符合學生年齡，才能真正做到引趣。

二、課堂融趣，引活音樂課堂

（一）音樂繪畫相融合，體驗趣味性

繪畫是小學生喜歡的一項活動。小學生的世界簡單，充滿童話色彩，他們喜歡通過繪畫的方式表達自己內心的美好世界和身邊的事物。為此，教師可以將音樂與繪畫相融合，讓學生體驗到音樂學習的趣味性，從而以更大的激情參與音樂課堂。例如，在學習《我們的田野》這一課時，教師運用音樂繪畫相融合的方式，促進學生體驗趣味性，取得很好的教學效果。《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍峨的群山……這儼然構成了一幅絕美的田野景色圖。為此，在學生聽賞歌曲后，教師引導學生再次聆聽歌曲，并將歌曲中的畫面利用繪畫方式（線條、色彩等）表現出來。這樣趣味十足的活動得到學生的一致好評。在這個教學案例中，教師將繪畫與音樂有機地結合起來，讓學生從音、美兩大角度“賞”和“悟”大自然的美景，從而促進學生融入情感演唱歌曲，增強學習效果。

（二）音樂舞蹈相融合，體驗趣味性

就藝術教育領域而言，說音樂與舞蹈是孿生姐妹一點也不為過。為此，教師可以將音樂與舞蹈相融合，讓學生體驗不一樣的音樂學習，體驗二者融合的趣味性。教師通過引導學生創編舞蹈動作，利用舞蹈動作表達自身對歌曲的理解，以舞襯歌，載歌載舞，歡聲笑語，引活小學音樂課堂。例如，在學習《唱著跳著走近你》這一課時，教師將全班學生分為兩大組：一組為歌唱組，一組為舞蹈組。歌唱組的學生需要跟著歌曲的曲調、節奏等融入感情演唱歌曲;而舞蹈組的學生則需要根據歌曲表達的內容、情緒等創編與之相襯的舞蹈。練習兩三次后，兩組學生對換角色，這樣可保證學生均有機會體驗舞蹈與歌曲，從而獲得更為獨特的學習體驗。為了將音樂課堂推向高潮，教師還可以引導學生進行創作活動，即改編歌詞，進行歌唱，將熱情大方的情緒表現出來;同時，再創編舞蹈，突出歌曲內容。這樣的教學趣味十足，豐富多彩。

三、活動品趣，強化音樂體驗

設計符合學生興趣的活動在小學音樂課堂中必不可少。教師可以通過活動，讓學生品到學習的趣味，強化學生的音樂體驗。但活動的形式要隨著學生的學習需求、興趣愛好等不斷變化，保持學生對音樂活動的期望，并讓學生在活動中感受到趣味。例如，在學習《什么結籽高又高》這一課時，教師設計“我們來對歌”活動，取得很好的教學效果。本次活動是在學生學習完歌曲后設計的。首先，從簡單的對歌入手。男生唱問句，女生唱答句，以形成熱烈的氛圍。在一輪活動后，男女互換，改為女生唱問句，男生唱答句。這樣的對唱活動讓學生漸漸融入活動，從而激發出更大的激情。隨后，教師再次將學生分組（男女混合），每組選出領唱一人，其他同學幫唱，看看怎么才能難住對手。這樣的對唱活動徹底點燃了音樂課堂，學生的音樂才能、個性等得到極致發揮。學生可以按照自己的思路，創編山歌。對歌活動讓學生享受到了趣味，音樂體驗也得到強化。

總之，以“趣”引活課堂尤為必要。教師要一改以往單調的音樂教學模式，積極應用趣味性教學，注入趣味元素，以“趣”激“趣”，從而構建有生機的小學音樂課堂。

（責編 羅 艷）