我看不懂初中語文的“標準答案”

如果說《斜塔上的實驗》通過描述伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩童、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學獻身的精神的話，那么本文則側重通過錢學森愛國的具體行動以及美國當局態度的側面烘托，展現了中國科學家高度的民族使命感和為祖國奉獻一切的偉大精神。

[讀有所思]

比起錢學森驚人的科學領域的成就，作者更欣賞的是他的什么精神？

（汪長娥/設計）

每年夏天，高考都是最熱的話題之一。教育體制和選拔機制我了解得太淺，不能隨便評論。但我那些孫子輩的人，有的還在上中學，看到他們從早到晚地做功課，實在是苦不堪言，讓我很是感慨。

我的孫子還比較小的時候，語文常常不及格。我就奇怪，你語文怎么會不及格呢？我給你講講。他說你講不了，你根本就不懂。我連初中的語文都根本不懂？后來我一看，我真不懂。

第一個選擇題是這樣的，原句是：在我的窗外長著一棵楊樹。下邊寫著幾個選擇：有一棵楊樹長在我的窗外；隔窗望去有一棵楊樹；我看到窗外有一棵楊樹。這幾個里頭你挑一個最符合原意的句子。

我一看幾個都符合。我的水平太低了。

第二個選擇題：保爾說：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。”下面又是幾個句子：A：人，最寶貴的是生命，因為生命對于人，只有一次。B：生命對于人是非常寶貴的，因為它只有一次。C：因為生命只有一次，所以它非常寶貴。

我看完這幾個，又都覺得對，可在孫子面前又不甘心敗下陣來，于是就發揮自己的最大智慧，挑選了一個。孫子一查答案：錯，零分。

由此，我聯想到高考作文，如果這個孩子是中等水平，千萬別想什么出奇制勝，讓他四平八穩地寫就行了，起碼能得個及格。可是這個孩子如果智商特別高，突然來一個絕的、怪的，按老師這種答題思路，恐怕“風險”就太大了。

語言是靈活的，很多時候并沒有“標準答案”，中小學的漢語教育搞成這樣，令人費解。究竟應該怎么教孩子學好母語，我不是教育學專家，不好亂講，但祖先留給我們的漢語這么美，實在應該好好研究一下怎么傳給子孫，而不是一門心思研究讓孩子們摸不著頭腦的“標準答案”。

前一段網上宣傳，說王蒙提出來要進行漢語保衛戰，因為現在英語學得太多了。這純粹是胡言亂語，我是談到過這些問題，但我沒有提過“保衛戰”。其次，我也不認為學英語是漢語水平降低的原因。

如果說學英語學得好，你可能沒有辜鴻銘學得好，沒有林語堂學得好，沒有錢鐘書學得好，但他們的中文都比英文更好。

而且，我寧可相信學好母語是學好外語的基礎，學好外語是學好母語的參照。所以，如果你的漢語水平屢屢出現問題，那就是因為你漢語太差，而絕不是因為你的英語太好。你不能以學好英語為借口不好好學漢語，也不能以學好漢語為借口不好好學英語。如今社會上很多地方，包括一些媒體的語文水平太差，恐怕，一來和從小接受的“標準答案”式的漢語教育有關，二來也和這種愛找借口的思維有關。

（選自2007年第11期《小作家選刊》，本刊有改動）

《事物的正確答案不止一個》是一篇議論文，作者針對現實生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨辟蹊徑，極富思辨色彩。而王蒙則基于現實語文教學中存在的所謂的“標準答案”束縛了孩子的發展的現狀，提出了自己的擔憂、質疑甚至批判。