淺析知識產權人才培養(yǎng)體系的構建

葉星星 甘 露

（430200 武漢東湖學院 湖北 武漢）

淺析知識產權人才培養(yǎng)體系的構建

葉星星 甘 露

（430200 武漢東湖學院 湖北 武漢）

在經濟、貿易、科技全球化背景下，知識產權人才培養(yǎng)體系是國家知識產權戰(zhàn)略實施的重要組成部分之一，結合知識產權人才的特點，分析我國知識產權戰(zhàn)略發(fā)展和知識產權人才培養(yǎng)的關系，對我國知識產權人才培養(yǎng)體系的構建進行全方位的設計，對培養(yǎng)出能夠滿足巨大社會需求的兼具理論型和實務型的創(chuàng)新型知識產權人才具有重要意義。

知識產權人才；培養(yǎng)體系；知識產權戰(zhàn)略

一、知識產權戰(zhàn)略發(fā)展與知識人才培養(yǎng)的關系

知識產權戰(zhàn)略體系包括創(chuàng)造戰(zhàn)略、運用戰(zhàn)略、管理戰(zhàn)略和保護戰(zhàn)略四大部分，其中，保護戰(zhàn)略是主導，創(chuàng)造戰(zhàn)略是目標，運用戰(zhàn)略是手段，管理戰(zhàn)略是協(xié)調。

1.知識產權創(chuàng)造戰(zhàn)略

我國知識產權創(chuàng)新型人才缺乏。我國已成為僅次于美國的全球第二大工業(yè)制造國，但我國企業(yè)關鍵技術、核心技術領域所取得的發(fā)明授權比例較少。即使是技術水平與研發(fā)能力最強的中央企業(yè)，也缺少高端產品開發(fā)能力和核心制造技術，難以打進產業(yè)鏈上游，而只在一些低端或中低端的產品和產業(yè)上贏得了國際競爭力，一些領域的核心技術設備目前仍需依賴進口，基于技術革新實現(xiàn)產業(yè)發(fā)展的機制尚未形成，制造業(yè)新產品研發(fā)的技術約有70%屬于國外進口技術。

2.知識產權運用戰(zhàn)略

我國知識產權中介機構存在著服務內容單一、服務水平不高、數(shù)量較少、質量參差不齊、類型發(fā)展不均勻等；知識產權人才培養(yǎng)與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)途徑單一；全民知識產權意識仍處于較低水平，源自基層的自發(fā)知識產權文化普及的經驗有待推廣。在我國知識產權運用方面，我國企業(yè)通過版權許可貿易、專利許可貿易及品牌收錢許可金額占企業(yè)營業(yè)收入的比例極少，大多仍處于“出大力，流大汗，賺血汗錢”的初級階段，缺乏對現(xiàn)有知識產權的有效利用，未通過數(shù)量上的優(yōu)勢轉化為競爭上的優(yōu)勢。

3.知識產權管理戰(zhàn)略

我國知識產權戰(zhàn)略實施的績效評價體系亟需構建，缺少有力的信息溝通機制、績效評價機構與評價體系。無論實施成果、成本收益數(shù)據(jù)的收集，數(shù)據(jù)普查、交流、共享與決策信息平臺系統(tǒng)的建設，還是實施績效評價指標體系建構與評價機構的配置，均重視不夠。在國家知識產權戰(zhàn)略縱深推進的階段，科學、及時的評價體系的建構刻不容緩。

4.知識產權保護戰(zhàn)略

知識產權司法型人才主要包括審判知識產權案件的法官（主要是從事民事審判的法官和審理行政案件和刑事案件的法官）和從事知識產權案件偵查、檢察官。我國知識產權司法型人才有所增長，但仍然處于亟須狀態(tài)。知識產權教育方面也存在著一些問題，開設知識產權學歷教育的高校較少，主要集中于北京、上海兩地，其他地區(qū)缺乏，分布不均勻。

二、我國知識產權人才培養(yǎng)體系的構建

1.加強知識產權培訓基地建設

優(yōu)化當前各種級別、各種形式和各種性質的知識產權培訓基地，以國家知識產權培訓中心為依托，建立全國知識產權培訓基地；利用省市各級科研院校知識產權培訓中心，建立地方知識產權培訓基地，使知識產權培訓基地成為產學研緊密結合的知識產權人才培養(yǎng)平臺和知識產權復合型人才的輸送基地。

2.完善高校知識產權專業(yè)人才培養(yǎng)模式體制

高等院校的法學院、知識產權學院或者管理學院是知識產權法學和知識產權管理學等專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地。高校知識產權人才培養(yǎng)體制的完善應從以下方面進行：應明晰知識產權學科定位和培養(yǎng)模式，科學設置教學課程，建立適應高校周圍環(huán)境需求的知識產權專業(yè)人才培訓基地和師資培養(yǎng)基地。從而為國家機關、企事業(yè)單位、中介服務機構、律師事務所和高等院校輸送從事知識產權研究、教學和實務工作的專門人才。

3.推廣全國范圍內的知識產權普及教育

在全國范圍內推廣知識產權普及教育也是人才培養(yǎng)的重要途徑和推動力。因此，我國應當繼續(xù)加大力度開展針對學生的啟發(fā)創(chuàng)新和普及知識產權知識的工作，根據(jù)不同的對象實施有針對性的教育，對幼兒、中小學生進行知識產權啟蒙教育，對大學生進行知識產權通識教育，對社會公民進行普及知識產權知識教育等。

4.推動企業(yè)成為知識產權人才培養(yǎng)的重要主體

企業(yè)是國家自主創(chuàng)新和知識經濟發(fā)展的核心動力，企業(yè)員工整體知識產權意識和素質的提高是實施企業(yè)知識產權戰(zhàn)略的根本保證。目前，我國公司企業(yè)對知識產權普遍缺乏重視，更沒有把知識產權人才培養(yǎng)納入到核心戰(zhàn)略的層面。企業(yè)更應大力促進自身知識產權人才的人力資源開發(fā)，將知識產權人才培養(yǎng)定位為企業(yè)文化和企業(yè)發(fā)展的核心要素。企業(yè)知識產權人才的培養(yǎng)主要從以下方面進行：企業(yè)一般員工的知識產權培訓；企業(yè)知識產權專業(yè)化人才培養(yǎng)；企業(yè)知識產權復合型人才培養(yǎng)。

5.提高知識產權人才培養(yǎng)國際化水平

在知識產權人才培養(yǎng)質量目標評估中注入更多的國際化元素，特別需要加強具備國際化視野、國際知識產權知識的應用型人才的培養(yǎng)。因此，實施知識產權人才培養(yǎng)國際化戰(zhàn)略，具體包括：其一，鼓勵我國知識產權人才培養(yǎng)基地與國際高水平大學、研究機構聯(lián)合辦學。通過合作辦學，既可以將高水平的國外專家學者請進來，也可以將我們的學生、教師送到境外學習、研究或參加實踐活動，有利于拓展學生、教師和科研人員的國際視野。為實現(xiàn)聯(lián)合辦學的長期化和制度化，進一步拓寬聯(lián)合辦學的層次，需要在知識產權人才培養(yǎng)體系中對部分高校在辦學經費上予以資助，進行重點扶持。其二，設立知識產權人才培養(yǎng)留學基金。每年在國內知識產權人才培養(yǎng)基地、有關高校以公開考試與推薦考核相結合的方式遴選若干名知識產權人才去國外攻讀碩士或博士學位，在精通國內知識產權知識的基礎上，培養(yǎng)懂外國知識產權、國際知識產權并能熟練運用外語和掌握國際法律規(guī)則的國際化人才。

總體上，知識產權人才培養(yǎng)是一個長期而系統(tǒng)的工程。在綜合考察社會需求與人才培養(yǎng)特色的基礎上探索出符合知識產權人才特點的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和激勵考核機制是建構知識產權人才培養(yǎng)體系的根本途徑。

［1］吳漢東.中國知識產權藍皮書［M］.北京.北京大學出版社.2011

［2］吳漢東.知識產權多維度學理解讀［M］.北京.中國人民大學出版社.2015

［3］谷麗，丁堃，陳樹文.我國知識產權人才的素質結構及培養(yǎng)模式探析［J］.管理觀察.2012（9）

［4］曾德國，薛笑梅.知識產權研究生跨學科培養(yǎng)的難點及對策探討［J］.西南政法大學學報.2014（2）

葉星星（1995.10～），男，單位武漢東湖學院。

甘露（1995.1～），女，單位武漢東湖學院。