融入生活，去品味高中物理

李昀晟

【摘 要】物理學科作為研究自然界規律的學科之一，與人們的生活有著緊密的聯系，學習好物理知識，并運用物理知識來解決實際生活中所面臨的問題，就是每一位學生應該明白并掌握的重點內容，因此，只有懂得生活的融入，才能去品味物理的“滋味”。本文通過下述幾個方面的闡述，是希望能夠在教師的引導與帶領下，讓自己的物理知識學習更加順暢，同時，還能夠對物理生活化有一個全面的理解。

【關鍵詞】高中物理;學生;生活

相比高中階段的基礎學科，高中物理擁有極強的社會實踐性。作為學生，最擔心的就是抽象的物理學概念很難掌握，對我們的物理知識掌握存在一定阻礙。所以，作為學生就應該明白物理生活化學習對于自身物理水平提高的重要性，能夠不斷地利用生活化經驗來掌握物理知識，促進自我操作技能提升。

一、導入生活化，激發學生的學習興趣

在教學之初，教師良好的導入，能夠激發我們的學習興趣，避免我們對物理學科產生畏難情緒，雖然看起來方式比較老套，但是以導入來調動課堂學習興趣的功效是不可忽視的。而作為學生的我們，也要明白自己的興趣點，能夠與生活實際相互聯系，來把握好教師提出的課堂導入點，為自己營造一個活潑、輕松的學習氛圍，達到激發自我創新思維的目的，真正實現物理回歸生活，開展生活化學習。

如，在《牛頓第三定律》的學習中，有了教師的導入，我們就可以嘗試著想象生活之中的情境。其中有一位學生想到了溜冰、劃船時的生活現象：當我們向后劃槳的時候，船會向前行使;在溜冰中，我們推別人，自己卻會向后滑。通過這樣簡單的生活經驗來探究牛頓第三定律，就能很好的解釋知識，探究奧妙所在。

二、讓課堂組織生活化

無論是哪一門學科，教學內容才是教學之本，在課堂教學內容組織中，想要與生活聯系，就應該組織生活化教學。所謂的生活化教學內容，在教師指引后，我們明白是以我們的生活實際需求作為基本依據，然后從日常生活來挖掘教學內容。

作為學生，當我們接觸生活之后也明白，物理知識是來源于生活的，同時也是服務于生活的。作為學生，要懂得與時俱進，能夠不斷拓展自己的知識面，在生活中搜集各方面的素材，再配合上課本的內容組織，就能夠真正的感受到物理其實就是顯示生活的客觀存在，是不可或缺的一部分。

如，在離心運動的相關學習中，在教師教學內容的組織下，有一位學生設計了洗衣機脫水和汽車轉彎這一表格化模式，來分析生活中的離心，最終掌握了離心運動，如表1所示。

表1洗衣機脫水和汽車轉彎

三、課外實踐活動融入物理課堂

新課標下，作為學生，我們也認識到課外實踐活動的重要性，懂得在生活實踐中運用物理學知識。物理，作為一門擁有極強探索性的學科，如果可以將我們課外的實踐融入到課堂的學習中，就能很好的培養自己的探索精神。所以，我們應該明白教師課堂教學中布置課后實踐性較強的作業是為了提高我們的綜合素質。

如，在重力相關的知識學習之后，我們可以去了解地球上人們的生活以及月球上宇航員生活的差異;在氣體壓強知識學習后，我們可以去探索生活中的“壓強”。久而久之，我們自己的問題分析與解決能力就能夠有一定程度的提高。在課外的實踐活動中，我們不能單一的開展教師所留下的實踐內容，而是要懂得將我們的課外實踐活動豐富化。如，在實驗教材的設計中，我們可以利用易拉罐、可樂瓶、膠帶等實驗素材來制作實驗用具，去體會生活與物理之間存在的相互聯系，最終培養在實際生活中合理運用物理知識的能力。

四、結語

高中物理生活化教學，要求教師能夠充分考慮學生的現實生活，能夠根據學生的生活實際來制定一系列的教學任務。而作為學生的我們，就應該明白教師的良苦用心，明白教師將物理知識與生活化相互聯系的意義。高中物理生活化，讓我們在理解物理知識的同時，還能夠掌握更多與物理知識相關的生活內容，相信，在今后的學習中，我們還能夠繼續進步，掌握更多，讓自己成為社會的有用之才。

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