提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

陸 云

（昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

陸 云

（昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)，江蘇 昆山 215300）

現(xiàn)如今隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展前進(jìn)，在音樂(lè)的教育研究上也開(kāi)始不斷的進(jìn)行深化和探索，相對(duì)應(yīng)的我國(guó)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法也在進(jìn)行著不斷的改進(jìn)。根據(jù)我國(guó)目前在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)看，目前仍然存在著很多弊端，如：教學(xué)方法過(guò)于老套、單一；只注重教法而不注重學(xué)法；不重視將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用；不結(jié)合我國(guó)在教學(xué)方法上的實(shí)際狀態(tài)就機(jī)械性的照搬國(guó)外的教學(xué)方法等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響到了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)成果和實(shí)際效果，同時(shí)也阻礙了我國(guó)在音樂(lè)教學(xué)上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文則主要討論的就是如何更好的應(yīng)用不同的教學(xué)方式來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)的課堂智慧。

小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)質(zhì)量；途徑

引言

小學(xué)的音樂(lè)課程是在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，少有的相對(duì)于放松的學(xué)科，同時(shí)音樂(lè)這一門課程一直都作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的一部分，在我國(guó)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，音樂(lè)教育也在不斷的進(jìn)行發(fā)展和改進(jìn)。音樂(lè)教育作為我國(guó)在新教育改革中審美教育的主要方面，其自身依舊存有很多有待解決的問(wèn)題，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)意識(shí)，以及學(xué)校對(duì)于音樂(lè)這門課程的重視程度還不夠，在進(jìn)行音樂(lè)這門課程的教育的時(shí)候，老師更應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，而不是一味進(jìn)行填鴨式的教育，在音樂(lè)這門課中，需要老師將學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)的享受者，讓學(xué)生們可以得到一個(gè)正確的聆聽(tīng)音樂(lè)的方式方法。

一、現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前來(lái)看，在我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，很多教學(xué)課堂都是封閉的，也就是老師去講授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)，并且學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)于較為單一，方法呆板。并且音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐已經(jīng)嚴(yán)重的脫離，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)生的實(shí)踐能力都得不到有效的培養(yǎng)，甚至很多小學(xué)音樂(lè)老師都認(rèn)為小學(xué)生的思想不夠成熟，沒(méi)有自我思考能力，進(jìn)而忽視了學(xué)生的問(wèn)題和想法，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了限制。所以目前來(lái)看，在我國(guó)最為重要的就是要改變這種思想，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，去發(fā)展一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)課堂，并且在我國(guó)的新課標(biāo)中也曾經(jīng)提及過(guò)，開(kāi)展并且逐漸的發(fā)展小學(xué)音樂(lè)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用正是體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。而有效的去實(shí)行高職的音樂(lè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用其目的是為了更好的讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)、將音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用在生活中、應(yīng)用音樂(lè)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，并且這些活動(dòng)需要具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、生活性、研究性、參與性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。而多媒體教學(xué)則在一定程度上幫助了學(xué)生去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的生活性、研究性、參與性等等。

二、如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量

（一）通過(guò)多媒體教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多時(shí)候都是老師在進(jìn)行講解，而學(xué)生被動(dòng)的接受老師所講解的內(nèi)容，這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是一個(gè)十分無(wú)聊并且十分枯燥的課程，這些不良的情緒都會(huì)直接的導(dǎo)致學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)，甚至對(duì)音樂(lè)失去興趣。而小學(xué)音樂(lè)作為音樂(lè)作為基礎(chǔ)的一個(gè)階段，一旦學(xué)生在這一階段失去了對(duì)于音樂(lè)的興趣，那么在以后學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中就會(huì)更加的困難，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要去給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)這門課程，不僅如此，多媒體教學(xué)更是幫助老師給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的方式中最方便的一種。應(yīng)用這種方式進(jìn)行教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，很多時(shí)候都需要給學(xué)生觀看演出，然而由于課時(shí)有限、學(xué)校的教室、經(jīng)費(fèi)等多種不同條件的限制，不能夠讓學(xué)生觀看所有的現(xiàn)場(chǎng)演出。然而這個(gè)時(shí)候就可以用多媒體來(lái)代替，學(xué)生通過(guò)教師所給觀看的多媒體可以有效的理解和觀察，而不是單純的聽(tīng)老師的敘述，這種方式可以有效的提高學(xué)生的吸收效率，讓學(xué)生可以更加快速的、更加的便捷的去理解和應(yīng)用。并且可以有效的去提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這一科目的好奇心，而好奇心則是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能最好的老師。

（二）在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一種教學(xué)方法不僅僅可以幫助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)上有所改進(jìn)，同時(shí)也在一定程度上幫助了小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加方便，并且培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的合作精神和合作興趣。同一組的學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，以小組為單位，在對(duì)老師所講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和探討。同時(shí)需要在這一基礎(chǔ)之上，組內(nèi)的不同人員對(duì)于同一問(wèn)題進(jìn)行有組織的、有秩序的相互進(jìn)行討論以及溝通，進(jìn)而來(lái)進(jìn)一步的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解以及應(yīng)用。這樣的做法有助于學(xué)生之間相互交流想法，更好的幫助學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)作，并且很多時(shí)候?qū)W生之間的共同語(yǔ)言更多，而且可以相互進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但是在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法在小學(xué)音樂(lè)課堂中還需要遵循以下幾個(gè)原則：

（1）教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同性格來(lái)進(jìn)行分組，如不能將性格過(guò)于外向的學(xué)生都放在一組。

（2）教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，需要根據(jù)當(dāng)節(jié)的教學(xué)任務(wù)來(lái)分配給不同的學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生手中的任務(wù)都變成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

（3）針對(duì)每個(gè)小組完成的情況不同，進(jìn)行打分，以此來(lái)增加學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也可以促進(jìn)小組之間的感情。

（4）以學(xué)生來(lái)作為教學(xué)的主體，老師作為指路人：在教學(xué)的過(guò)程中，讓老師去發(fā)揮一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用而不是整個(gè)教學(xué)的主體，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師需要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，而不是單一由老師來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（5）選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容以及目標(biāo)：雖然合作學(xué)習(xí)方式一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)方式，但是這種學(xué)習(xí)方式并不適合所有的課程，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)方式。

（6）激發(fā)小學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的興趣以及熱情：對(duì)于小學(xué)生而言興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好的讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)生記憶。

（三）在音樂(lè)課堂中教師應(yīng)該和學(xué)生形成有效的互動(dòng)

由于音樂(lè)這一門學(xué)科與其他的學(xué)科其教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)本身就存在著很大的不同，這就直接要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的抓住好音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)：如趣味性，教師可以通過(guò)組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行游戲，以此去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。小學(xué)生自身正處于自我發(fā)展的重要階段，在這一階段中，小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，這就要求了我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)授課的過(guò)程中，要抓住好學(xué)生在心里上的這一特點(diǎn)，可以在上課的過(guò)程中設(shè)置競(jìng)賽，讓學(xué)生在在進(jìn)行競(jìng)賽的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，同時(shí)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多的競(jìng)賽都是由很多學(xué)生在一起共同完成的，這種方式可以直接培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生的合作能力，并且有效的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高音樂(lè)老師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，有很多的音樂(lè)老師對(duì)課標(biāo)的理解并不完善，這也就要求了音樂(lè)老師需要更加認(rèn)真的去理解新課標(biāo)中的內(nèi)容，同時(shí)不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。要求音樂(lè)老師，對(duì)于學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和理解，幫助老師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有老師的專業(yè)素養(yǎng)夠高才能給學(xué)生更好的課堂，才能讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)。老師的知識(shí)素養(yǎng)足夠才能讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，于此同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好的去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所遇到的難題，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿動(dòng)力。

三、總結(jié)

綜上所述可以知道，想要更好的去提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)就需要教師在課堂中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體。

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陸云（1991—），女，漢族，江蘇昆山人，專科，中小學(xué)二級(jí)教師，音樂(lè)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。