淺析高校音樂教育中對(duì)地方傳統(tǒng)文化的融合

張亞利（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

淺析高校音樂教育中對(duì)地方傳統(tǒng)文化的融合

張亞利
（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

本文主要探討高校音樂教育融合地方傳統(tǒng)文化的必要性，一方面，高校音樂教育需要地方文化的介入才能凸顯特色；另一方面，地方傳統(tǒng)文化的傳承也需要高校音樂教育發(fā)展的帶動(dòng)。另外，本文擬提出在高校音樂教育中融合地方傳統(tǒng)文化的一些教學(xué)策略。

高校音樂教育；地方傳統(tǒng)文化；融合

一、高校音樂教育需要地方文化的支撐

音樂這種藝術(shù)形式來源于社會(huì)生活，并反映著社會(huì)生活，一旦脫離了社會(huì)生活這個(gè)大的文化背景，音樂也就成了無源之水、無本之木。音樂是在刀耕火種、漁牧、狩獵或祭祀等背景下產(chǎn)生的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化生活的表達(dá)，每種音樂都伴隨著一種文化的解讀，如果沒有文化，那么音樂也就不復(fù)存在。由于受現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念的影響與啟發(fā)，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始推進(jìn)音樂教育與本民族文化的融合。我國地域廣闊，不同地域的音樂文化各具特色，這種音樂文化是建立在原住居民的本土文化之上的，是在漫長(zhǎng)的人類歷史中，結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)生活的實(shí)踐，不斷孕育、創(chuàng)造與發(fā)展起來的。它體現(xiàn)著不同地方、不同區(qū)域的人們獨(dú)特的審美情趣與精神氣質(zhì)，蘊(yùn)含著獨(dú)具特色的文化內(nèi)涵。目前，很多地方的音樂文化還是依靠當(dāng)?shù)氐膫鞒腥嘶虍?dāng)?shù)匾魳返膼酆谜哌M(jìn)行傳承，這種口傳心授的傳承方式很難使地方音樂文化得到廣泛傳播與傳承。地方音樂文化的廣泛傳播與傳承需要依托高校音樂教育，高校音樂教育是保護(hù)與傳承地方音樂文化最有效的途徑與手段。

二、高校音樂教育改革需要結(jié)合地方傳統(tǒng)文化

在我國悠久的音樂史上，地方音樂一直根植于人民大眾中，逐漸被人們總結(jié)并梳理成獨(dú)具特色的地方音樂文化，因?yàn)檫@種音樂形式比較符合當(dāng)?shù)孛癖姷男睦砼c審美需求，因而很容易被當(dāng)?shù)氐拿癖娊邮埽⑶夷艿玫綇V泛地傳播。隨著科技的發(fā)展，地方傳統(tǒng)文化的宣傳形式也逐漸豐富，例如媒體、地方歌舞團(tuán)、老年人自發(fā)組織的樂器演奏等。不管是地方音樂、美術(shù)還是舞蹈，都具有獨(dú)具特色的地域性風(fēng)情，地方音樂文化的這種獨(dú)特性就是開展高校音樂教育的肥沃土壤。把獨(dú)具特色的地方傳統(tǒng)文化融入到高校音樂教育之中，是實(shí)現(xiàn)高校音樂教育改革的重要措施之一。高校音樂專業(yè)人才極具創(chuàng)新精神，他們?cè)诒Ｗo(hù)、傳承與發(fā)展地方傳統(tǒng)文化時(shí)若能恰當(dāng)?shù)厝谶M(jìn)時(shí)代的以及富有當(dāng)?shù)靥厣膶徝涝兀瑒t既能彰顯時(shí)代、地域與傳統(tǒng)的魅力，也能促進(jìn)高校音樂教育的發(fā)展。地方傳統(tǒng)文化的程式化、儀式性與民俗性所蘊(yùn)藏的豐富的文化內(nèi)涵，是高校音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的源泉，因此，可以說地方傳統(tǒng)文化是高校音樂教育發(fā)展的文化平臺(tái)。由以上敘述可知，高校音樂教育需要地方文化的介入才能凸顯特色，地方傳統(tǒng)文化的傳承有賴高校音樂教育的發(fā)展。因此，高校音樂教育中有必要融合地方傳統(tǒng)文化。

三、高校音樂教育與地方傳統(tǒng)文化相融合的教學(xué)策略

高校音樂教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌或彈奏曲子，還要讓學(xué)生們了解音樂產(chǎn)生的傳統(tǒng)文化背景、感受音樂濃厚的地域特色，這樣才能更好地保護(hù)、傳承與發(fā)展地方傳統(tǒng)文化，并促進(jìn)高校音樂教育的發(fā)展。本文認(rèn)為高校音樂教育與地方傳統(tǒng)文化相融合有以下教學(xué)策略：

（一）轉(zhuǎn)變理念，改變審美取向

師生要轉(zhuǎn)變教學(xué)僅存在于校園內(nèi)的理念，音樂教育需要大量的實(shí)踐活動(dòng)。因此，廣大師生可以走出校園，去民間感受真正的“原生態(tài)”音樂藝術(shù)，多參加一些民俗、民間藝術(shù)表演、文藝比賽等活動(dòng)。另外，師生們還要改變審美取向，不要只關(guān)注當(dāng)下的流行音樂，還要關(guān)注地方傳統(tǒng)音樂，因?yàn)樵绞敲褡宓摹⒌胤降模接刑厣V大師生們?cè)诘胤絺鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，用最新教學(xué)成果與創(chuàng)新后的作品參賽，以這些獲獎(jiǎng)作品來驗(yàn)明地方傳統(tǒng)文化的寶貴與深厚，肯定地方傳統(tǒng)文化在高校音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

（二）采用開放性教學(xué)方式

高校音樂教育需要大力創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)與感悟的同時(shí)獲得對(duì)音樂技能的掌握與對(duì)地方傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。例如，在音樂教學(xué)的過程中，多講授一些具有地方傳統(tǒng)文化特色的作品，以提高學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的了解；多分析一些用民族樂器演奏的作品，以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)民族樂器的認(rèn)識(shí)并提高學(xué)生們的彈奏技能；多開展一些討論交流活動(dòng)，以加深學(xué)生們對(duì)音樂理論的理解并提高學(xué)生們的思維能力。

（三）把民間音樂藝人請(qǐng)到課堂為學(xué)生們進(jìn)行口傳心授式的教學(xué)

為了更好地把地方傳統(tǒng)文化融入到高校音樂教育中，學(xué)校應(yīng)把那些德高望重的民間音樂藝人邀請(qǐng)到課堂上為師生們表演，并進(jìn)行口傳心授式的教學(xué)，讓師生們親身感受“原生態(tài)”的民間傳統(tǒng)音樂作品，使學(xué)生們的情感在濃厚的地方傳統(tǒng)文化中得到熏陶。我們之所以把民間音樂藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，還由于民間音樂藝人具有高校音樂教師所不具備的“絕活”，例如口傳心授、一曲多變、未普遍流傳的“絕世”樂譜及工尺譜等，這寫正是目前高校音樂教育改革的方向與源動(dòng)力，也是音樂專業(yè)的廣大師生需要謙虛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)高校音樂教育的發(fā)展。因此，高校音樂教育應(yīng)大力提倡民間音樂藝人到課堂進(jìn)行口傳心授式的教學(xué)，這樣還能讓學(xué)生深入地了解地方傳統(tǒng)文化。

（四）采取多種方式展示地方傳統(tǒng)文化

學(xué)校師生要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行藝術(shù)加工，然后把加工后的傳統(tǒng)音樂搬上舞臺(tái)，通過讓民眾觀看表演的形式傳播地方的傳統(tǒng)音樂文化；地方政府或相關(guān)部門應(yīng)提供各種展示地方傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，例如，運(yùn)用報(bào)紙、電視或網(wǎng)絡(luò)等媒體展示地方傳統(tǒng)文化的魅力，通過這種方式激起民眾保護(hù)地方傳統(tǒng)文化的欲望；地方各文藝團(tuán)體也應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳播地方傳統(tǒng)文化的重任，地方各藝術(shù)團(tuán)體可以在校園內(nèi)開展傳統(tǒng)音樂作品的演奏活動(dòng)，以起到對(duì)學(xué)生們的啟發(fā)與教育意義。

四、結(jié)語

只有立足于地方傳統(tǒng)文化，高校音樂教育改革才能順利進(jìn)行，脫離了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的音樂教育就是無水之源、無本之木。因此，高校音樂教育與地方傳統(tǒng)文化的融合不僅是非常必要的，也是具有可行性的。

［1］婁雪玢.論高校音樂教育在民族傳統(tǒng)音樂文化傳承中的重要作用［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（02）.

［2］常曉菲.文化生態(tài)視角下普通高校本土音樂文化傳承的理論研究與實(shí)踐構(gòu)想［D］.首都師范大學(xué)，2009.

［3］姚三軍.地方院校音樂專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂文化傳承研究［D］.湖南師范大學(xué)，2015.

張亞利（1979—），女，漢族，河南省偃師市人，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：音樂學(xué)。