高校基本樂理教學的實踐探討

陳　遙（長春光華學院音樂學院，吉林　長春　130000）

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高校基本樂理教學的實踐探討

陳遙
（長春光華學院音樂學院，吉林長春130000）

【摘要】作為高校音樂專業的基礎課和必修課，基本樂理課程的有效開展能夠極大促進學生學習音樂知識、系統性地掌握音樂技巧、培養學生音樂素質，能夠對學生未來的音樂藝術道路產生巨大的影響。本文依據高校音樂專業基本樂理的實際教學情況，從基本樂理的教學目標出發，針對學生的學習特點，采用創新型的實踐教學方法，以引導學生積極掌握基本樂理的知識，不斷培養學生的音樂學習興趣，保證學習質量。

【關鍵詞】高校；基本樂理；教學；實踐

當前高校基本樂理的教學中，由于師資力量分布尚不均衡、教學思維和方式過于陳舊等原因，部分高校依然存在著學生對音樂學習興趣不高、基本樂理教學效率和質量普遍偏低等不良現狀，這些問題若得不到及時有效的解決，將會嚴重影響學生對音樂藝術的進一步探索，并制約我國音樂事業的健康發展。因此，在新的時期，高校基本樂理的教學應當結合時代發展的要求，明確教學目標，強調基本樂理教學的關鍵作用，不斷實踐創新型的教學方式，例如重視教學環節的有效銜接、注重教學與實踐的結合、針對學生特點因材施教等方法，不斷提升基本樂理的教學質量。［1］

一、重視基本樂理教學環節的有效銜接

（一）合理利用基本樂理教學的規律

對于高校基本樂理教學來說，實事求是、循序漸進是其基本規律，科學合理地利用基本樂理教學的規律，才能有效保證基本樂理的教學質量，并提升教學效果。在教學過程中，可通過綜合運用多種教學工具和手段，講授高校基本樂理的基礎知識和技巧，利用實事求是、循序漸進的規律，利用現代化的教學輔助工具，培養學生學習基本樂理的興趣，激發學生的音樂潛能，同時要突出基本樂理教學的重點內容，讓學生分清主次，加強學習效果，在實踐過程中靈活運用所學音樂知識。

（二）健全高校基本樂理教學體系

健全高校基本樂理教學體系，才能促進學生深入淺出地進行系統學習，保證學習質量。由于高校基本樂理包含的課程多樣，所涉及的門類和概念眾多，導致學生面臨較多的學習內容，因此，需要建立起完善的基本樂理教學體系以呈現出系統性的基本樂理知識學習內容，幫助學生良好展開課程學習，通過多種多樣的教學方式，全面掌握基本樂理教學內容，提高音樂教學質量。

（三）重視高校基本樂理課程的內在聯系

對于高校音樂專業的學生來說，基本樂理知識點的分散是深入學習音樂課程的一個阻礙，因此，在基本樂理的教學中，教師應當重視起課程之間的內在聯系，在加強基本樂理基礎知識傳授的同時，進一步開發高校基本樂理課程的教學資源，在學生扎實掌握了基本樂理基礎知識之后，加強各門學科的聯系從而激發學生深入學習基本樂理的熱情，更加高效地吸收基本樂理知識，掌握相關音樂技能，促進基本樂理知識的融會貫通，進而提升學生的音樂修養。

二、注重基本樂理教學與實踐的結合

任何學科的學習都離不開實踐的檢驗，良好的實踐不僅能對學生的基本樂理知識學習進行一定程度的評價，還可以進一步指導學生接下來基本樂理的學習重點，因此實踐教學應當成為高校基本樂理教學的重要部分，將教學與實踐有機結合，相互協同和促進，以有效提升學生的音樂素養。

首先，將基本樂理與試唱相結合，二者同時作為高校音樂專業教學的關鍵課程，能夠在有效地結合中相互滲透，促進教學質量的提升，非常有利于學生的進步和長期發展。另外，基本樂理的教學還可以與練耳相結合，教師應引導學生在練耳過程中帶入基本樂理的相關知識，以更好地掌握節奏、音高、分句等技巧元素，幫助學生更加熟悉高低音譜，培養出學生良好的調內音程音級感和節奏感，從而提高學生的學習質量。

三、針對教學情況，因材施教

（一）合理安排高校基本樂理教學目標和內容

對于高校音樂專業的教學來說，合理的教學目標和教學內容對順利展開基本樂理的課程是非常重要的。根據學生的學習特點，制定出合理的教學目標，有針對性地做出教學內容規劃，分清教學內容的主次之分，突出基本樂理知識的重點，以保持學生對基本樂理學習的興趣和熱情，同時，可以在教學內容中安排恰當的實踐環節，多角度提升學生的基本樂理水平。

（二）尊重差異，區別對待

在高校基本樂理教學的過程中，還應當認識到不同學生的不同學習特點，例如，有些學生在進入高校學習之前便已經接受過較長時間的音樂訓練，而有些學生只是參加了考前的輔導培訓；有些學生具有較高的音樂領悟能力，而有些學生還未培養出良好的學習習慣等等，這些差異的存在要求基本樂理的教學環節必須改進教學模式，尊重學生差異，區別對待，采用有針對性的教學方法對待基礎不同的學生，比如，對于音樂基礎知識較為薄弱的學生，可以通過合理的課程安排，加強其對基本樂理知識的理解和掌握，對于音樂基礎知識掌握較扎實的學生，則可以強化其對音樂技能的訓練，因材施教，才能幫助更多的學生更好地進行音樂專業的學習。

（三）利用現代化的多媒體教學工具

隨著科技的發展，出現了越來越多能夠有效提高教學質量的現代化輔助教學工具，高校基本樂理的教學也應當充分利用多媒體等工具，創造出圖、文、聲并茂的教學環境，多方位刺激學生學習的熱情，并將對基本樂理的各項課程都產生極大的促進作用。因此，多媒體教學工具的新穎性和實用性應當受到更多教師的重視，以不斷營造出良好的學習氛圍，提高教學的效率和質量。

四、結束語

基本樂理課程的良好開展能夠有效促進高校音樂專業教學質量的提升，對提高學生音樂修養和人文素質有十分重要的意義，因此，高校基本樂理的教學實踐內容以及方式都應當受到社會各界的廣泛關注，以實現教學模式的不斷創新和突破，為社會不斷培養出優秀的音樂專業人才，提升整個社會的人文藝術氣質。

參考文獻

［1］魏曉紅．高校基本樂理教學的實踐探討［J］．音樂時空，2014（11）：125．

作者簡介：陳遙（1984—）女，吉林長春人，長春光華學院音樂學院助教，研究方向：音樂教學。