巧用側面描寫刻畫豐滿形象

巧用側面描寫刻畫豐滿形象

□周立雄

所謂正面描寫，即直接通過對人物的外貌、語言、行動、神態、心理等方面的描寫刻畫人物形象。所謂側面描寫，即通過對周圍人物或環境的描繪來襯托所要描寫的對象，以使其鮮明突出。正面描寫與側面描寫結合起來，會使所刻畫的人物形象更加豐滿。兩者結合的方式大致有兩種：一是以正面描寫為主，以側面烘托為輔，側面描寫時，或以人物映襯，或用環境烘托，或通過事物加以點染。二是不宜正面描寫的，用側面描寫加以渲染，或全篇以側面描寫為主、正面描寫為輔。對于正面描寫我們已很熟悉，下面重點談談側面描寫。

一、明里寫他人，暗里襯此人

本來要突出表現的是此人，卻不直接寫此人，而把筆墨用在他人身上，以寫他人來突出表現此人。常常會出現以下兩種情況：

1.以他人對此人的反映、評價來寫此人。例如，張麗鈞的《藏在木樁中的椅子》中有一個寫人的片段：

卡爾布嫻熟地使用著電鋸。笨重的身體一點也不妨礙他靈活的手。電鋸與木樁親密接觸，嗡嗡的響聲中，被淘汰的邊角料一塊塊應聲墜地。一時間，我根本看不出卡爾布究竟在做椅子的哪一部分，只看到屏幕左下角的電子計時器在不停地跳字。兩個主持人忘記了解說，只管前傾了身子、張大了嘴巴，呆呆地看著卡爾布的精彩表演。

文段在正面描寫卡爾布的基礎上以他人的反映來側面描寫他——“我根本看不出……跳字”“兩個主持人忘記了……精彩表演”，這些側面描寫很好地襯托了卡爾布表演的精彩。

又如優秀的漢樂府民歌《陌上桑》，塑造了一位美麗出眾、機智善斗的農家姑娘秦羅敷的形象。但實際上作者并沒有寫秦羅敷的發、臉、身材等，詩中最具表現力的是側面描寫。“行者見羅敷，下擔捋髭須；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷”，詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態、表情，烘托出了羅敷的美麗。真可謂是“不著一字，盡得風流”，收到了正面描寫達不到的藝術效果。

2.以他人映襯此人。他人與此人形成鮮明的對比。例如優秀作文《她的正能量》中的一個片段：

“誰愿意當今天的模特兒？”老師問話后，目光在全班逡巡一遍，大家都低著頭。

老師再一次提高分貝：“到底誰愿意當今天的模特兒？”大家你望望我，我望望你，又低下頭，只剩下一片沉寂。誰愿攬這苦差事，弄得腰酸背痛的。

“老師，我來吧。”一個微弱沙啞的聲音劃破了這死一般靜謐的空氣。

全班50多雙眼睛一齊轉向了他們不曾想起過的角落。刺人的目光一起射到她的身上，她的臉頓時脹得像太陽一樣紅。

對她的刻畫既有正面描寫，又有側面描寫。描寫時，讓大家的表現與她形成鮮明的對比，以其他同學不愿“攬這苦差事”襯托她的奉獻精神和不懼大家譏諷的勇敢精神。對其他同學的描寫，對她而言，屬于側面描寫。

又如羅偉章的《獨腿人生》片段：

我剛30出頭，有130多斤的體重，體魄強壯，而他比我大20多歲，身體精瘦，且只有一條腿，從他左腿并不肥大的褲管隨風飄動的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可憐。

文中的他是一位獨腿三輪車夫，“我”30出頭、130多斤的體重與他大我20多歲的年齡、精瘦且只有一條腿的身體形成鮮明對比，側面烘托出他謀生的艱難、不屈的性格。

二、明里寫事物，暗里襯人物

例如優秀作文《最美麗的石榴花》在正面描寫一個物業管理員后，宕開一筆，描寫石榴花：

此時，他面前的那朵石榴花卻格外美麗，紅得那么耀眼，因雨水的滋潤顯得尤其嬌艷欲滴，我想這是我見過的最美的石榴花了。

表面描寫石榴花，贊美它的美麗，實際上是在以花喻人，贊美物業管理員的美麗心靈。對他而言，對石榴花的描寫屬于側面描寫。

三、明里寫環境，暗里襯人物

為了突出表現人物，宕開筆墨描寫人物所處的環境，以環境來襯托人物。例如法國短篇小說大王莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有兩處景物描寫。

A.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

B.在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。

第一處環境描寫是在菲利普一家懷著發財夢去旅游時，那時他們收到于勒發財的信，菲利普的二女兒也因此結了婚，一家人高興出游，因此那時的海面在他們眼中美得如“綠色大理石桌面”。可見一家人的心情多么愉快。但出乎預料的是，他們在旅游的船上卻遇到了破產后淪落為水手的于勒，他們一家發財的夢想破滅了，所以，旅游的目的地在他們眼中變成了“紫色的陰影”，不著一字，卻淋漓盡致地寫出了菲利普一家失望、沮喪的心情。

恰當的側面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。所有的作家都喜歡側面描寫，因為它更能激發人的想象力、是對正面描寫的有益補充、有利于表現人物性格。