人教版七下第二單元寫作·選擇恰當的抒情方式

特邀主持：吳媛媛

人教版七下第二單元寫作·選擇恰當的抒情方式

特邀主持：吳媛媛

吳媛媛，浙江省杭州市采荷實驗學校，杭州市教壇新秀。

一 片段作文

關于憂傷

我心頭升起一絲不安，多多怎么對我的聲音沒有絲毫反應？我忙奔到狗籠前，臉立刻白了。多多四肢僵硬，側臥在它的小床上……“??！”我嚇得大叫了一聲，腿立刻軟得像棉絮，撲通一聲，跪在地上。多多它……死了？我再湊近看，多多緊閉著眼睛，原本挺立的耳朵耷拉在布滿皺紋的后腦勺上，它緊緊抿著嘴巴，皺起的嘴角似乎泛著一絲若有若無的痛苦。

“多多……”我的心像被捅了一刀，滴著血，疼極了。我的手抖得像秋風中的落葉，摸索著打開籠門，閉上眼睛，慢慢地把手伸向多多的腦袋。?。∥叶嗝聪Ｍ颐降倪€是多多暖烘烘的小腦瓜……可碰到的，是死神帶來的冰冷，它的身體已經僵硬了，多多它走了……我不舍的眼淚，隨著如海浪般襲來的憂傷，一滴一滴，落在多多冰一般的尸體上。那些與它朝夕相伴的日子恍如昨日，那些嬉戲玩耍的時刻猶在眼前，當時有多快樂，此時就有多心痛！

徐鴻軒|杭州市采荷實驗學校初一（10）班

關于珍惜

我扶著欄桿，強迫著自己站起，可腿上的痛扼殺了我站起來的欲望?！拔曳瞿?。”一只看似弱不禁風、實則堅實的臂膀將我從困境中救起。這是一句再也簡單不過的話，此時此刻，卻像一股暖流滲入我的心脾。她攙扶著我慢慢走到教室，并在交通訊稿時，二話不說地把我桌上的稿子一起帶給老師，她走得那樣快，我望著她的背影，一聲“謝謝”還未及出口，而她恰好回頭，給了我一個淺淺的笑。

她的笑臉就像春光下的玉蘭，純粹，美好。伴著一抹幽香，藏進我的心里。帶著鎖，埋進了腦海的最深處，經過時間的洗禮，笑容愈美，花香愈香。友愛，如這玉蘭，神圣不可褻瀆；如這暗香，淡淡的，卻又深入人心。這一伸手，值得珍惜一輩子。

葉彥含|杭州市采荷實驗學校初一（10）班

關于憤怒

我再也不愿目睹這樣的新聞了！拿年幼的猴子賣藝，最終吐著各種人性淪亡的話語來引人發笑給錢；又拿手中的棘鞭抽打年幼的小猴，看了真讓人為小猴感到心疼，為耍猴人感到可恥，對圍觀喝彩的路人感到可恨!

雖然拿著手機看新聞頁面，可我的手施加給手機的力量仿佛可以頃刻間把它捏碎！我全身顫抖，心中的憤怒仿佛一觸即發，如果我當時在場，一定會上前阻止，狠狠責備這些鐵石心腸的冷血人！人類殘害動物的事件層出不窮，人性的卑劣和丑惡暴露得還不夠多嗎？住手吧！別讓這樣的違背人性的事情再次在文明社會上演!

李 響|杭州市采荷實驗學校初一（9）班

關于喜悅

我走進房間，扔下書包，一轉頭，就看見桌上放著一個鵝黃的本子，沒拆開。我好奇地拿起來，原來是一本書！是爸爸承諾過的那份禮物嗎？！我心怦怦地跳著，像揣著一只兔子，又像有千萬只螞蟻在爬著，我迫不及待地想知道是哪一本……我把書翻過來，一行黑色的大字就映入我的眼簾：《蘇菲的世界》。我瞪大眼睛看著，揉了揉，這是真的嗎？真的是它嗎？自從朋友推薦了它，我一直想得到一本，這個愿望真的實現了！我緊緊地抱著它，像是抱著一個寶貝似的。一會兒又跳起來，揮動著書，盡情地歡笑著。我沉浸在自己的世界里，像是馬兒在無邊草原上歡快地飛奔，像蜜蜂在鮮花叢中自在地穿梭。我不覺忘記了一切，眼前只有這本書，帶給我喜悅的書。

嚴任菲|杭州市采荷實驗學校初一（9）班

【吳老師評】

在寫作中，抒情方式可以是強烈奔放、毫無隱匿的，也可以是清淡著筆、含蓄有味的，還可以是斂抑凝集、別有會心的，應隨文取舍，方能妥帖適用。這幾個片段描寫中，有失去心愛小狗后隱抑深情的憂傷，有對友情的珍惜呵護的含蓄委婉，有對人類虐待動物的強烈不平與憤懣，有忽得心愛禮物后歡欣鼓舞的快意抒發，抒情或與外貌、景物描寫結合，或與動作、心理描寫相承，多角度、多層次地抒發了作者內心的情感，體現了作者各自鮮明的個性。

二 “愛”的話題作文

淺相遇，深相知

◎李 響|杭州市采荷實驗學校初一（9）班

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”

——題記

慵懶的下午，這盆綠蘿沐浴著淡淡的陽光，掛在窗簾旁。心形的葉片呈現可人的嫩綠，可又不迎著陽光，好似江南美人的彎眉，恰到好處遮掩了雙瞳剪水，讓人恍入“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”的唯美意境。

這是期末時期放入我房間的綠蘿，放眼望去，那一抹嫩綠使得整個房間生機盎然?；叵肫谀┠嵌螘r間，冬日的黑夜很快籠罩天幕，回家面對的是成堆的復習資料，面對的是漫漫長夜中臺燈前的寂寞，那段時間的生活仿佛只有“兩點一線”的乏味。但是，我并沒有這種強烈的感受。這是為何？我的目光流轉到了綠蘿上。

“也許是它么……”

時光倒轉，我想起每天放學回家，最先品嘗到的是母親做的溫馨晚餐，雖不是瓊漿玉露、奇珍異味，但也色香味俱全、營養而可口……做完作業，復習整理，在臺燈下握著筆做題、圈關鍵字、畫重點……隨著父母幾聲呼喚，微作小憩，抑或品味點心……溫暖的外套，溫暖的燈光，溫暖的環境……

此刻，我坐在椅子上，托頭側看綠蘿，心頭擰成一團的煩憂忽然散開了。這盆綠蘿，就是驅散我煩躁心情的根源！那心水的嫩綠，仿佛溢滿了屋內，雖然未曾驚擾天地光陰，卻在我溫習功課的漫漫冷寂里，為我驅散了煩躁與不安。曾幾何時，父母輕手輕腳踏進房間，小心翼翼地掛好平日精心呵護的綠蘿，只為了子女能得一份寧靜和舒心。這垂掛下來的嫩綠枝條下，掩映著的是父母的心，一顆深愛子女的心??！

這份美好的感情，并不熱烈，卻醇厚綿長。它好比綠蘿，只需一點點的水分就能吐露無限生機。綠蘿沒有濃烈的香氣，但它那份綠的神韻，卻直抵人心，仿佛在心中植入了一份溫潤與安適。縱有千萬種寂寞和孤單相伴，縱有覆舟的愁緒與煩躁縈繞，也會有那安寧的嫩綠陪伴。而父母的愛不正是如此？任何時候，他們都愿意陪伴我們左右；任何困難面前，他們都是替我們披荊斬棘的勇士。他們只盼能無時不刻地給我們關愛，竭盡所能地護我們周全。

淺相遇，深相知。我與綠蘿如此，與父母也是如此。我們日復一日沐浴著父母之愛，笑談中，閑聊間，哭訴里，不知不覺中，愛隨著一江“濁”浪東流，最終匯聚于心，沉淀在最深處。父母的愛，從來不是轟轟烈烈的，它可能是一次默默的陪伴，可能是一個鼓勵的眼神，可能是一杯溫熱的牛奶……它就在那里，靜靜地彌散在你周圍，成一壺醇香的酒釀，只有你用心品嘗了，才能得其中真味。

【吳老師評】

這是一篇以小見大、以情動人的文章。作者通過贊美綠蘿的生機盎然、寧靜美好來表達要在平淡生活中懂得父母深情的主旨。作者抓住“綠得嫩、綠得靜、綠得美”這些特點對綠蘿進行了細膩生動的描寫，為下文的抒情奠定了良好的基礎。作者對綠蘿的喜愛之情抒發得自然真摯，對父母深情的領悟又顯得深刻透徹，描寫與抒情這兩種寫作手法順勢穿插，相得益彰，使文章如行云流水，美感相隨。文章題目匠心獨運，又凸顯中心，于巧妙中給讀者以啟發。

三 “我的煩惱”作文

我的煩惱

◎王孜涵|杭州市采荷實驗學校初一（10）班

畫出怒放向日葵的凡·高有煩惱，他也會因為無人與他談心而陷入苦悶；才情橫溢的納蘭性德有煩惱，他也會因為生不逢時而無處施展抱負；武功蓋世策馬江湖的蕭峰也有煩惱，他也會因為身世之謎而被種族之爭束縛……無論是中國還是外國，無論是古代還是現代，每一個人都會被煩惱所困，所束縛。我，也不例外。

依稀聽到過:快樂秘訣不是做你喜歡的事，而是喜歡你自己現在做的事。然而，六年了，我還在學著二胡，我每天都在對自己說:“嘗試著去喜歡上它吧！”我單純地以為，只要每天多給自己積極的暗示，就會喜歡上它的！可是一年過去了，我沒有喜歡上它，便想，再等一等吧！兩年過去了，依然如初，我說:“慢慢來！”三年過去了，我賭氣地對媽媽說:“我不喜歡它，不要學了！”可是媽媽說:“不可以！三年都過去了，你想中途放棄？前面的一切不都白費了嗎？”這個道理我懂，我都明白，我何嘗不曾這樣安慰自己呢？可是——沒有用。

一個周末的晚上，我很早寫完了作業，為的就是有更多的時間做自己想做的事！可就在我拿起筆準備畫畫的時候，一個惡魔般的聲音將我喚回了現實——“作業寫完了？真快！不錯！”是媽媽的聲音。我很開心，她這么說，就是同意我做自己的事啦？當然，這個想法很天真，接下來的話將我從云霄拖入了谷底——“那就去練一會兒二胡吧，明天就要去學了！”“可是，我白天練了啊！”委屈的聲音從我口中擠出，很輕，因為我知道這不是一個好的理由，它很容易被反駁，果然——“白天練過，晚上便不能練了？你吃了早飯，晚飯就不吃了？”這是每一個大人都會說的話，“你沒聽到老師說他小時候嗎？一大早便和朋友出去練二胡，一直到晚上回家吃完飯再寫作業，所以老師才能這么厲害！”媽媽尖銳的聲音幾乎刺破我的耳膜。

不再說話了，不是沒有理由，也不是不敢掙扎，而是我早就知道，我有一百個理由說不練，媽媽便有一千條理由反駁我，這是我與媽媽交戰多次后定下的結論，以往的每一次舌戰我都沒有贏過！我心不甘情不愿地甩下手中的畫筆，慢騰騰地拿起二胡，練了起來。然而人在心不在，手上雖機械般地拉著弓，“鋸著木頭”，心中依然想著書中的故事情節與人物命運，我的夢想是當一名作家。而現在這名作家正練著二胡，拿筆的手按在弦上。媽媽在一旁說:“別心不在焉，好好做這一件事，弓不要高，手指不要抬高，用力拉響！”她說的每一點都是對的，道理也毋庸置疑！她只是想讓我培養一個特長，在需要上臺時，我不會只能坐在臺下，也可以展示屬于我的奪目光彩！可是我依然無法喜歡上它。六年了，我對二胡沒有一點愛意，只當它是我每天的一個任務，就像吃飯一樣。盡管如此，我心中依然感到煩惱，總覺得是因為它讓我失去了許多可以做自己事情的時間。

曾幾何時，我違背內心在紙上寫——我的夢想是當一名二胡演奏家，可以在舞臺上大放光彩！寫自己如何苦練二胡，如何不放棄，每次都會得到高分！可現在想來竟是如此可笑！那高分是打給我高超的編謊技術嗎？

你相信午夜陽光嗎？在美國的最北邊巴羅小鎮北極圈以北530公里的北冰洋岸邊，在那里的大街上，隨處可以看見北極熊。每年的5月11日到8月1日，這83天里，太陽都不會落到地平線下面。若我們不以科學角度去解釋這種極晝現象，我會認為這是一個美麗的童話，一個就像“忘憂水”一樣可望而不可及的傳說。所謂煩惱，便是由這種童話、傳說引起的，那些自己想要的美好都是虛幻且無法觸及的，就像“午夜陽光”一樣！

有時我寧愿相信午夜沒有陽光，這樣就沒有了種種煩惱，可是許多奇妙體驗也隨著這種美麗逝去了。唉，世間安得兩全法？

【吳老師評】

文章從大家耳熟能詳的名人煩惱起筆，引出了小小少年的共性煩惱——被迫學不喜歡的樂器，開門見山，真切自然。文中用略帶委屈、自我調侃的口吻描寫了自己與媽媽對學二胡的不同見解，真誠坦率的同時又顯得趣味橫生，不覺引人共鳴。而文末“忘憂水”的美好、“午夜陽光”的神奇，則引發了少年簡單純粹的追夢情懷。文章起承轉合得宜，過渡自然順暢，多處運用直抒胸臆的手法，將作者厭棄二胡、渴望寫作的情緒抒發得酣暢淋漓，在情感釋放中獲得了心靈自由，也實現了審美創造。

責任編輯：陳玉賽