高職排球教學(xué)中動作示范法的應(yīng)用及重要作用闡述

陶賢彪（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州318000）

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高職排球教學(xué)中動作示范法的應(yīng)用及重要作用闡述

陶賢彪
（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州318000）

[摘要]高職院校一直以來都十分注重實踐教育，這種理念已經(jīng)滲透到了其教育體系中的方方面面。在高職體育教學(xué)中，排球作為一種團隊性強、趣味性及活潑性十足的體育教育科目深受廣大師生的青睞。本文應(yīng)用動作示范法來強化高職排球教學(xué)中對技術(shù)性與戰(zhàn)術(shù)性的多元化需求，并根據(jù)高職學(xué)生的運動及身體特點，闡述了動作示范法在實際教學(xué)中的具體應(yīng)用方法、應(yīng)該注重的要點和實施的作用意義。

[關(guān)鍵詞]動作示范法；排球教學(xué)；高職；技術(shù)動作

高職排球課程教學(xué)講求的是趣味性、參與性和健康性，它并非是對學(xué)生所實施的專業(yè)化訓(xùn)練，但是它對教學(xué)方法的選擇及要求卻決不含糊。目前比較常見的排球教學(xué)動作示范法涉及諸多種類，它們都是根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)水平特點和理解能力而設(shè)計的，并強調(diào)對排球技術(shù)重點與難點的突出和解決。動作示范法的關(guān)鍵就在于教師能夠合理選擇最佳示范動作與示范位置，用最簡單的方法讓學(xué)生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，并安全、順利且正確地完成動作，進而取得最佳的教學(xué)示范效果。

一、高職排球教學(xué)中運用動作示范法的實際價值

高職排球教學(xué)在實施動作示范法時應(yīng)該考慮教學(xué)效果，也要挖掘教學(xué)價值，做到以示范法基礎(chǔ)為主要脈絡(luò)。而以運用和習(xí)得為主要目的，尋求理論與實踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)氛圍中就掌握排球技術(shù)并運用自如，因此動作示范法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用是存在廣泛價值的。

（一）表達價值

近些年來我國高等教育院校普遍擴招，生源質(zhì)量呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)狀，這也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識接收能力不盡相同。單就高職院校而言，這種狀況更為突出，所以在高職學(xué)生群體中傳授教學(xué)知識是存在一定難度的。以排球教學(xué)為例，它不但涉及到學(xué)生的知識吸收與理解能力，也涉及到他們的體質(zhì)和運動能力，充分考慮這些因素也成為了高職排球教學(xué)過程中的一大難題。另外，傳統(tǒng)教學(xué)動作示范法被視為是一種對理論的視覺教學(xué)模式，也就是說教學(xué)過程局限于學(xué)生對教師動作的示范而缺乏切身實踐，這就讓示范教學(xué)法失去了它應(yīng)用的意義。對高職生來說，他們大多數(shù)均為排球的初學(xué)者，教師需要借助動作示范法將排球技術(shù)中的各種動作從理論學(xué)習(xí)升華到實踐認知，通過啟發(fā)學(xué)生的運動思維來讓引導(dǎo)他們對排球的興趣，并主動參與進來。所以在示范過程中，教師的肢體表達一定要體現(xiàn)出較高的表達價值，要能夠吸引學(xué)生，更要能夠表達某些關(guān)于排球技術(shù)的細節(jié)特點以及排球教學(xué)理論中所無法用語言表達的技術(shù)要點。

（二）建立概念

動作示范法具有豐富種類，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同特點而合理選擇。教師應(yīng)該明確這一點，并且在排球教學(xué)過程中建立完整的動作概念體系，也在教學(xué)中幫助學(xué)生建立他們對排球動作的正確標(biāo)準(zhǔn)概念體系，簡而言之就是“言傳身教”。教師要通過概念的建立將排球技術(shù)動作中的表象、結(jié)構(gòu)等因素全用動作傳遞給學(xué)生，并能夠結(jié)合學(xué)生的實際理解能力與運動能力來因材施教。如此一來，為學(xué)生確立明確的排球技術(shù)動作概念體系后，學(xué)生就可以將所學(xué)知識成套地施展出來，并達到運用自如的學(xué)習(xí)效果。

（三）提升效果

所謂效果即為教學(xué)效果，高職排球教學(xué)的作用目的就是向?qū)W生普及這項大眾運動，讓他們擁有一定的排球技巧，強身健體，不求深刻。同時也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的直觀視覺教學(xué)固有觀念，實現(xiàn)了實踐教學(xué)的真實價值。而動作示范法的實施則是對實踐教學(xué)的進一步升華，它提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，特別是在動作細節(jié)、技能與要領(lǐng)的掌握程度與效率方面都有所強化。在這種教學(xué)法的熏陶下，學(xué)生普遍反映他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛力都有大幅提升。由此可見，運動示范法在高職排球教學(xué)中是具有極大發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

二、動作示范法在高職排球技術(shù)教學(xué)中的作用分析

動作示范法教學(xué)首先要突出排球動作要領(lǐng)的主要特點，將學(xué)生頭腦中的抽象與模糊技術(shù)動作理解形象化。從心理學(xué)角度講，這種對人模糊思維的整合與激發(fā)能夠一定程度調(diào)度他們的學(xué)習(xí)熱情，并尋求對知識的主動索取。例如排球中的“平擊球”動作，它就是由助跑、起跳、發(fā)力揮臂、擊球等幾個動作連貫而成的。而動作示范法在此時的目的就是分解這些動作，通過理論講解和動作示范相結(jié)合的方法來體現(xiàn)它的實用效果，這就是示范教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率所產(chǎn)生的實際作用。

再者，動作示范法的另一個作用是糾錯，由于是初學(xué)者，高職生在學(xué)習(xí)排球動作時是很容易出現(xiàn)不規(guī)范的錯誤動作的。此時，此教學(xué)方法的作用就是總結(jié)實踐經(jīng)驗并針對性地提出糾正方法。需要注意的是，對學(xué)生錯誤動作的糾正一定要及時，因為對于初學(xué)者來說，技術(shù)動作一旦形成就很難改正。例如在排球教學(xué)中，學(xué)生對排球的上手傳球動作就很容易形成大拇指朝前或伸臂、揮臂過早沒有節(jié)奏等錯誤動作習(xí)慣，教師在此時就應(yīng)該用到動作示范法給出正確的傳球手型及擊球動作概念，并且為學(xué)生反復(fù)演示，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)過程中糾正錯誤，學(xué)會正確的排球技術(shù)動作。

最后，動作示范法的一個重要作用就是強化學(xué)生與同學(xué)、教師之間的溝通交流。排球是團隊運動，相當(dāng)注重合作性和團隊精神，而高職生往往存在自主性、自控性不強的性格心智缺陷，教師通過自身的排球技術(shù)動作示范就是要讓學(xué)生在運動中學(xué)會與人交流，學(xué)會平和的合作心態(tài)，同時也學(xué)會對排球這項運動的理解。在動作示范教學(xué)過程中，教師就是學(xué)生的朋友，而不是嚴厲的教官。在高職排球教學(xué)中，這一點也要深刻體現(xiàn)，那就是教師和學(xué)生都要放平心態(tài)，將排球作為一項興趣愛好來學(xué)習(xí)，而不是要求學(xué)生通過排球獲取怎樣的成績或達成某些人生目標(biāo)，或只是單純地對身體的鍛煉、對心智的磨練以及對溝通能力的提升。這也是動作示范法在高職排球教學(xué)中所要發(fā)揮的最重要作用。

三、各種動作示范法在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用講解

從前文中可知，動作示范法在高職排球教學(xué)過程中是舉足輕重的，所以在過去高職院校的具體方法實踐過程中也總結(jié)了關(guān)于它的若干種示范應(yīng)用，本文將作出一一講解。

（一）完整動作示范法分析

完整動作示范法是排球教學(xué)中最基礎(chǔ)的方法，它是對排球運動中各種技術(shù)動作的全過程完整演示，強調(diào)技術(shù)動作的節(jié)奏性與連貫性。這種方法雖然教學(xué)思路單一，但是卻完全忠實于理論內(nèi)容，而且思路較為簡單，適用于一些較為初級的排球技術(shù)動作，比如發(fā)球、墊球、傳球等等。同時，它的糾錯效果也十分明顯，可以讓學(xué)生在理解與觀察過程中懂得最基礎(chǔ)的技術(shù)動作，并將其融入到排球的進攻戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中。所以完整動作示范法對學(xué)生日后參加排球運動與理解團隊排球戰(zhàn)術(shù)具有技術(shù)串聯(lián)作用、組織作用和保障作用。

（二）分解動作示范法分析

分解動作示范法一般運用于排球技術(shù)教學(xué)的高階階段。由于某些高階技術(shù)動作的復(fù)雜高難度，所以才會用到分解動作示范法將其分解開來，一一講解示范。就比如說扣球技術(shù)，包括了起跳——揮臂——發(fā)力擊球——落地四個動作，教師應(yīng)該按照技術(shù)動作的順序分別向?qū)W生傳授技藝，并做到對動作細節(jié)與要領(lǐng)的突出和把握，在學(xué)生頭腦中形成一套完整系統(tǒng)的技術(shù)概念。分解動作示范法對教學(xué)中難點的技術(shù)動作具有很好的攻克效果，它鍛煉了學(xué)生的反映能力，同時也測試了學(xué)生對于排球運動的天賦與理解力，能夠看出某些學(xué)生是否具有排球運動的天賦。

（三）左右逆向示范法分析

所謂左右逆向示范，就是將排球中的某一個技術(shù)動作按照其相反方向進行完整的動作示范，這種方法從某種程度上加深了學(xué)生對于技術(shù)動作的全面透徹理解，是一種以逆向思維來提升學(xué)生排球技術(shù)水平的重要方法。在左右逆向示范方法中，學(xué)生可以通過左右手來進行動作的交替進行。以發(fā)球動作為例，教師按照左右手發(fā)球的動作順序來示范不同類型的發(fā)球技術(shù)，學(xué)生可以從正反兩個角度來觀察教師的發(fā)球動作，并在實踐體驗中效仿，這就大大加深了學(xué)生對于排球發(fā)球動作的深刻理解。而在排球教學(xué)中也可以利用左右逆向示范來訓(xùn)練學(xué)生的步伐移動能力，例如正反動作、左右方向的步伐移動調(diào)換練習(xí)，它可以從一定程度上為學(xué)生的步伐動作思維形成互補，達到完善他們無球跑動技術(shù)的教學(xué)目的。

（四）對比動作示范法分析

教師在教學(xué)過程中用正確動作和錯誤動作進行對比，能夠很好地突出某些技術(shù)問題，讓學(xué)生直觀深刻理解，這就是動作對比示范法。它是對排球技術(shù)教學(xué)的一種革新式教學(xué)方法，而且它的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)新穎，每次教學(xué)都能夠讓學(xué)生體會到新技術(shù)的優(yōu)越性，感受到對比之后各項技術(shù)動作的或巨大、或細微差別，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在練習(xí)過程中加以注意和調(diào)整。另一方面，這種動作示范法也具有對新技術(shù)動作中某些要點的突出功能。同樣在發(fā)球的示范過程中，教師對正面上手發(fā)球與勾手發(fā)球這兩種動作進行分別示范，讓學(xué)生觀察其中的差別并進行討論，隨后教師就可以考察學(xué)生說出不同發(fā)球動作的性質(zhì)與優(yōu)越性，從而讓他們適應(yīng)各種不同的發(fā)球場合。對比動作示范教學(xué)法可以從某種程度上深化學(xué)生對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)印象，為教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容提供點評基礎(chǔ)，是一種集實踐與評價為一體的先進教學(xué)方法。

動作示范法在高職排球教學(xué)中的運用還是要講求精講、多示范、勤練習(xí)，用理論做基礎(chǔ)，用動作示范構(gòu)建教學(xué)體系，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。因此，教師提供一套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)且嚴謹?shù)呐徘蚣夹g(shù)動作示范教學(xué)體系是勢在必行的。它引導(dǎo)學(xué)生走向正確的排球?qū)W習(xí)路徑，也拓展了師生之間的交流空間，是一種能夠揚長避短的優(yōu)秀教學(xué)方法。

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[中圖分類號]G718.5

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1673- 0046（2016）1- 0117- 02