職教MOOC：職業(yè)技術(shù)在線

柴福洪

職教MOOC：職業(yè)技術(shù)在線

柴福洪

一、中國需要勞動技術(shù)學(xué)習(xí)大眾網(wǎng)站

從2013年開始從網(wǎng)上知道MOOC至今，已有三年時間了，一直在思考一個問題：高職院校能否做MOOC？進(jìn)而追問：MOOC在職業(yè)教育領(lǐng)域有生命力嗎？職業(yè)教育的MOOC是什么？怎么做職業(yè)教育的MOOC？現(xiàn)在有了答案了，職教MOOC就是職業(yè)技術(shù)勞動過程的全程錄像，把它做成單一技術(shù)項目（職業(yè)，是同類和相關(guān)技術(shù)集成為一個崗位技術(shù)系統(tǒng)，外加職業(yè)文化），集中放在網(wǎng)上，就是“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站，中國太需要這樣的網(wǎng)站了。

二、生產(chǎn)、生活無時無處不存在技術(shù)

中國沒有以職業(yè)勞動技術(shù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)站，但從事職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)是人類生產(chǎn)、生活的主要內(nèi)容，在家庭勞動社會化條件下，做任何事情都可以視同職業(yè)技術(shù)勞動。即使是家庭主婦，也事實上在從事職業(yè)學(xué)習(xí)，如烹調(diào)、養(yǎng)小孩、做家庭衛(wèi)生、服裝搭配、購物、防盜、玩手機和上網(wǎng)購物，等等。在這樣的思維模式下，時時、事事、處處都有職業(yè)勞動技術(shù)存在。因此，“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站完全可以深入生活、深入勞動場所，錄制一切勞動場景，供網(wǎng)民自主學(xué)習(xí)。

三、“職業(yè)技術(shù)在線”主要是靠眾籌集聚

“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站主要是靠網(wǎng)友上傳自己生產(chǎn)、生活中的勞動過程錄像，把“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站辦得像“QQ”和“微信”一樣大眾化，在普及的同時，再讓各職業(yè)院校把課堂（車間、現(xiàn)場）上教授的正規(guī)的職業(yè)技術(shù)勞動過程上傳至網(wǎng)站，少量系統(tǒng)化的職業(yè)技術(shù)與高、精、尖技術(shù)錄像上傳（實行低廉收費，以維持網(wǎng)站運行），這樣的“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站的價值就得以顯現(xiàn)。當(dāng)“勞動技術(shù)‘QQ’和‘微信’”建設(shè)起來，它將是中國工業(yè)社會的又一互聯(lián)網(wǎng)大眾化特色項目，還有可能成為國際上仿效的典范，尤其是可能成為中下層普通百姓謀生和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，解決貧困的手段。

四、“職業(yè)技術(shù)在線”關(guān)鍵是要強化職業(yè)規(guī)范

中國最大的問題是職業(yè)規(guī)范不明確，中國人做任何事情都是差不多就行了，尤其是種田農(nóng)民常說：“‘過細(xì)過細(xì)’吃狗屁，‘毛攪毛攪’吃不了”的觀念，在經(jīng)久耐用的思想指導(dǎo)下，做出來的產(chǎn)品都是粗、大、傻。這是“職業(yè)技術(shù)在線”最需要防止出現(xiàn)的問題，任何細(xì)小的生活技術(shù)，必須強化規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)化的職業(yè)技術(shù)還要強化職業(yè)道德的灌輸，以保證勞動成果的品質(zhì)。從原材料開始就要強調(diào)產(chǎn)品的品質(zhì)意識。

五、“職業(yè)技術(shù)在線”要強化作者的版權(quán)

“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站每提供一項技術(shù)，必須注明作者的真實姓名，與上傳這一技術(shù)的時間和所在地點，并公布作者自己的聯(lián)系方式，讓學(xué)習(xí)者可以與其聯(lián)系，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。同一技術(shù)，應(yīng)允許讀者上傳自己更好的佳作，與其競爭。作者可以分成收費和不收費的兩類，讓專有技術(shù)人員能夠通過技術(shù)傳播得到應(yīng)有的收入，這也是尊重知識、尊重人才的一種途徑。當(dāng)然，如果作者主動提出免費向社會提供，網(wǎng)站應(yīng)該尊重。但網(wǎng)站也應(yīng)提出免費和收費的具體標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費。收費也是網(wǎng)站收取后按標(biāo)準(zhǔn)支付給作者。作者要像MOOC一樣，通過網(wǎng)站提供的信息交流平臺與學(xué)習(xí)者溝通、交流、討論。

六、“職業(yè)技術(shù)在線”就是大眾社會化自主培訓(xùn)

“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站，其最終的社會效果是中國勞動大眾的社會化自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也是一個新的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式與投資機會，更應(yīng)成為中國政府財政支持的互聯(lián)網(wǎng)項目，它與中國13 300所職業(yè)教育機構(gòu)，共同組成當(dāng)代中國職業(yè)教育完整的體系，滿足社會和個人發(fā)展需要，甚至是扶貧、就業(yè)的需要，解決邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困人口職業(yè)教育的需要。如果能得到財政支持，完全可以實行更大程度免費學(xué)習(xí)或稱自主培訓(xùn)。

七、“職業(yè)技術(shù)在線”應(yīng)該發(fā)證書、文憑

“職業(yè)技術(shù)在線”學(xué)習(xí)者，如果需要學(xué)習(xí)證書，需要在線考試。考試，就是做出學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的同一產(chǎn)品，考試過程必須現(xiàn)場視頻（沒有條件直播也必須全程錄像），網(wǎng)上審核通過，網(wǎng)站所屬學(xué)校即發(fā)給技能證書。如果職業(yè)文化學(xué)習(xí)、職業(yè)道德學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)是同類和相關(guān)技術(shù)集成為一個崗位技術(shù)系統(tǒng)的職業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，則可成為職教在線MOOC專業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，必須發(fā)學(xué)校正式文憑；另一種形式是按技能項目的多少、考試成績，無需技能之間的有機性與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性，發(fā)一定層級的學(xué)習(xí)文憑。發(fā)文憑的學(xué)習(xí)肯定是收費的，但必須與普通職業(yè)院校的畢業(yè)證書同等效力，甚至要與職業(yè)資格證效力等同。

所以，筆者希望“職業(yè)技術(shù)在線”網(wǎng)站由某一高職院校發(fā)起，投資商投資，引領(lǐng)中國職業(yè)技術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)與發(fā)展。因為，高職院校有權(quán)發(fā)證和文憑，有校舍的因定地點設(shè)施設(shè)備，有建設(shè)網(wǎng)站的全部軟件基礎(chǔ)和職業(yè)教育理論與實踐基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯張棟梁]

柴福洪，男，經(jīng)濟學(xué)碩士，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所教授、研究員，武昌職業(yè)學(xué)院高職教育研究所所長，主要研究方向為高職教育、公共經(jīng)濟。