教育就是培養大寫的人

姜　峻

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教育就是培養大寫的人

姜峻

“人”字先一撇然后一捺，簡體字和繁體字都是這樣寫。但正是這簡單的一撇一捺，確實很難把握，“撇”短了，“人”就倒了，撇、捺分家了，“人”就不是“人”了，撇捺都短了，“人”小了，也失去了“人”字那種特有的美感。唯有寫成一個大寫的“人”，才能有端正威嚴的“人感”。

教育應以人為本，就是要培養一個大寫的人，使人的生命經教育而更加情韻悠長，光明磊落。德國教育學家斯普朗格認為，教育最終的目的不是傳授已有東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。

我們的教育，如何培養這一撇一捺的大寫人？

1.要培養一個自然人。自然人的一撇，就是能用語言和文字交流。語言和文字是人類社會的交際工具。每個社會,無論它是經濟發達的社會,還是經濟十分落后的社會,都必須有屬于自己的語言和文字,都離不開語言和文字這個交際工具,語言和文字是組成社會必不可少的一個因素,是人類與動物相區別的重要特征之一。語言是聯系社會成員的橋梁和紐帶,沒有語言,人類無法交際,人與人之間的聯系就會中斷,社會就會崩潰,不復存在。同時語言又是人類的思維工具,沒有語言,人類無法思維,也無法把思維成果表達出來。

自然人的一捺，就是能使用勞動工具從事生產勞動。馬克思說，人之為人，正因為勞動，是勞動創造了人。一個沒有經過勞動磨煉的人，是難以懂得生活真味的，他也注定無法擔當“大任”。勞動使人知道生活是怎么回事兒，勞動培養人的堅韌與毅力。勞動是塑造人的不可或缺的一環。

自然人的一撇一捺促進了人類的進化發展，是人與其它動物區分的兩大因素，也是做人的基本要素。

2.要培養一個健康人。健康人的一撇，就是要有健全的人格。健全的人格應體現在：外傾性（果斷，好交友，活潑，樂觀，富有幽默感）；宜人性（富于同情性，直率，體貼人）；責任感（有責任意志，行為規范，可靠，處處讓人放心）；情緒性（情緒理性化，冷靜，脾氣溫和，與別人相處愉快）；開放性（勤于思考，好幻想，知識豐富，富于創造性）。只有健全的人格，才能獲得人們的喜愛和合作。愛因斯坦說過：一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大。

健康人的一捺，就是要有健康的體魄。健康的體魄應體現在：健全的身體（器官、系統等生理部分不缺損）；完整的機能（各生理部分的功能沒有缺乏）；健全的大腦（具備良好的記憶能力、儲存能力、思維能力和分辨能力）。健康的體魄是民族強盛的基礎，是民族旺盛生命力的體現，是青少年為祖國和人民服務的基本。

健康人的一撇一捺促進了人類社會的進步發展，是人的價值得以實現的基本保障。

3.要培養一個社會人。“社會人”與“自然人”相對。簡言之，就是通過社會化，使自然人在適應社會環境、參與社會生活、學習社會規范、履行社會角色的過程中，逐漸認識自我，并獲得社會的認可，取得社會成員的資格。

社會人的一撇，就是要有憎愛觀。要使青少年在復雜多變的社會中能夠辨清哪些社會現象、社會行為值得稱贊、值得發揚，哪些現象、哪些行為需要徹底唾棄、批判，從而自覺抵制歪風邪氣。

社會人的一捺，就是要有榮辱觀。要使青少年能夠時刻反省和檢查自身行為是否適宜美好，成為一個具有羞恥觀的人。

社會人的一撇一捺促進了人類社會的文明發展，是人得以生存的社會和諧穩定的基石。

孩子們得到了這樣的教育，便會做到：是龍，可上九天攬月，是魚，便樂于小川遨游；能研究，便進入一流領域，摘取桂冠；會工作，便掌握一種技術從事一種活動，安分、平靜。生活順利了，感恩社會、感恩父母、感恩生命、感恩所有幫助過自己的人，自食其力，善待弱者；生活不順，仍可不怨天尤人，不自暴自棄，不仇富仇官，順其自然，怡然自得。這就是一個大寫的人。

（作者系南京金陵中等專業學校校長）