寫作，語(yǔ)文因你而精彩

◆馬麗南

(吉林省長(zhǎng)春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部)

寫作，語(yǔ)文因你而精彩

◆馬麗南

(吉林省長(zhǎng)春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部)

習(xí)作一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。學(xué)生們經(jīng)常是一到三年級(jí)開(kāi)始寫作文就苦于缺少生活積累、寫作素材匱乏、作文沒(méi)有真情實(shí)感、內(nèi)容空洞不詳，等等。困難越多，孩子們?cè)經(jīng)]有寫作熱情，更達(dá)到了厭倦作文課的地步。解決這一問(wèn)題，可從低年級(jí)入手，讓孩子們?cè)跐撘颇性缭绲呐c作文交上朋友。將寫作與生活實(shí)際相連；與平時(shí)的語(yǔ)文技能訓(xùn)練相連；與其他學(xué)科的教學(xué)相連……總之，挖掘一切可以利用的資源，多為學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會(huì)。讓孩子們感受到生活處處皆習(xí)作，習(xí)作與我們的生活息息相關(guān)。讓他們把習(xí)作當(dāng)成我們呼吸的空氣一樣去習(xí)慣它，并愛(ài)上它。

習(xí)作 作文早起步 重訓(xùn)練

很慶幸，我參與了語(yǔ)文工程背景下的《樹(shù)立大語(yǔ)文觀、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》的探索與研究。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己和學(xué)生的成長(zhǎng)；真切地感受到了一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語(yǔ)文課堂；真切地感受到了語(yǔ)言文字的魅力。

我參與研究的主要是《作文早起步》這一子課題，以下我將從“實(shí)驗(yàn)階段”“實(shí)驗(yàn)措施”“實(shí)驗(yàn)困惑”這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、實(shí)驗(yàn)階段

第一階段：拼音開(kāi)路，自由表達(dá)。

從入學(xué)第一天起，就要求學(xué)生說(shuō)一句完整通順的話。如在第一節(jié)課上要求學(xué)生按照“我?guī)讱q了，叫什么，我喜歡什么”這樣的句式介紹自己。待到學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后，讓他們運(yùn)用拼音每天寫一句想告訴家長(zhǎng)的話，如：“爸爸，今天我學(xué)會(huì)了怎樣擦黑板，老師表?yè)P(yáng)了我。”三四周后，讓學(xué)生用拼音寫貼圖日記、不僅鞏固了拼音知識(shí)，還積極促進(jìn)了作文的早期發(fā)展。

第二階段：豐富訓(xùn)練形式，積累素材。

對(duì)于剛剛接觸寫作的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的困難莫過(guò)于孩子小，閱歷淺，經(jīng)常會(huì)感到無(wú)話可寫，為了解決這一難題我們不妨為學(xué)生提供一些寫作素材。比如，可以建議讓孩子們寫在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)的兒歌，小時(shí)侯聽(tīng)過(guò)的故事，他們一定感到非常自豪。或投其所好，播放學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，并將動(dòng)畫(huà)片中看到的想到的記錄下來(lái)。還讓他們寫童話、續(xù)寫故事結(jié)尾、寫信、寫詩(shī)歌、寫對(duì)聯(lián)、寫歌詞(對(duì)于寫詩(shī)歌，我想展開(kāi)談?wù)劊?shī)歌是我們中華民族語(yǔ)言的精粹，而且我們每?jī)?cè)教材中都會(huì)出現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)，很多老師也十分重視，鼓勵(lì)學(xué)生大量的背詩(shī)、讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)，不過(guò)除此之外，我們還可以在學(xué)生背學(xué)的同時(shí)和他們一去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，寫法上的規(guī)律，從而鼓勵(lì)孩子們自己也去創(chuàng)作詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)這種寫作方式非常感興趣，雖然孩子們的作品有些稚嫩，但卻喚起了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。記得三四年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《江總書(shū)記來(lái)我家》一課后，有一個(gè)學(xué)生用詩(shī)即興寫下了自己的感受：“江總書(shū)記真愛(ài)民，危機(jī)時(shí)刻心連心。瓢潑大雨嘩嘩下，深深腳印在民心。”

另外，我想談?wù)剬?duì)聯(lián)。記得學(xué)生第一次接觸到時(shí)，對(duì)這種瑯瑯上口，格式工整的語(yǔ)言非常喜愛(ài)，于是，我就拿出兩節(jié)課的時(shí)間和孩子們一起搜集了大量對(duì)聯(lián)，在讀讀背背中他們發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)聯(lián)中的玄機(jī)。于是，班級(jí)掀起了一股寫對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)的高潮。當(dāng)時(shí)，我記得有一個(gè)學(xué)生出了這樣一個(gè)上聯(lián)：月亮圓月餅圓人團(tuán)圓。有位學(xué)生對(duì)的下聯(lián)是：竹葉香粽子香心香甜。進(jìn)入高年級(jí)后，還可采用即興作文、課堂速寫、情景作文等多種方式進(jìn)行訓(xùn)練。用筆記錄生活中每一個(gè)精彩的瞬間。

第三階段：交流模擬，創(chuàng)新提高。

進(jìn)入三年級(jí)后，我采取了寫輪流日記的做法，即將班級(jí)學(xué)生按習(xí)作水平的高低分成幾人一組，大家輪流寫一本日記，這樣學(xué)生感到輕松，就會(huì)愿意寫作。同時(shí)，一本日記大家寫，每次日記本輪到手中時(shí)，大家都象讀作文選一樣爭(zhēng)相閱覽前邊同學(xué)寫的作文，以及老師的評(píng)語(yǔ)。又增加了一個(gè)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，師生之間互相交流的渠道。

二、實(shí)驗(yàn)措施

(一)淺化入門，樹(shù)立自信

什么是作文，怎樣才能寫好作文，這些都是在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢理解、體會(huì)造就的。如果一開(kāi)始就和學(xué)生講作文的理論技法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺(jué)得根本寫不出那樣的作文而厭惡它，喪失興趣。淺化入門的方法很多，比如，我在給孩子們上第一堂作文課時(shí)，采用了故事引入法。

教師在上課前隨手拿一本故事書(shū)，先挑選一則簡(jiǎn)短的故事讀給大家聽(tīng)，孩子們自然聽(tīng)得津津有味。然后，再讓每個(gè)學(xué)生都講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事給伙伴們聽(tīng)。而后，要他們把故事寫下來(lái)，能寫幾句寫幾句。學(xué)生寫完之后，我們可以把學(xué)生寫的“故事”裝訂起來(lái)。然后說(shuō)：“好極了，祝賀大家。你們不簡(jiǎn)單哪，都會(huì)寫書(shū)啦！”孩子們一定都很興奮。第一堂作文課，就這樣輕松愉快地度過(guò)了。學(xué)生對(duì)于寫作文沒(méi)有一點(diǎn)畏懼的心態(tài)，這就是一個(gè)極好的開(kāi)端。

(二)啟發(fā)想像，發(fā)展思維

曾經(jīng)上過(guò)這樣一節(jié)課，給我留下了深刻的印象。上課時(shí)，我先在電腦上畫(huà)“——”，啟發(fā)學(xué)生看到這個(gè)圖形，你能想到什么事物？學(xué)生說(shuō)：“想到教鞭、獨(dú)木橋、粉筆……”然后又畫(huà)“～～”線和“△”“○”，學(xué)生說(shuō)：“想到海浪、山頭、月亮……”接著啟發(fā)學(xué)生，能回想一下和這些物體有關(guān)的事情嗎？回想一下在這些地點(diǎn)你曾有過(guò)的經(jīng)歷嗎？有的學(xué)生說(shuō)我看見(jiàn)～～線，就想到心電圖，想到那天姥姥突發(fā)心臟病，我們送姥姥去醫(yī)院做心電圖的情景。有的學(xué)生看見(jiàn)三角形，想到登山時(shí)的經(jīng)歷，想到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的詩(shī)句。學(xué)生的思路在一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)，他們開(kāi)始拋棄固有的模式，將觸角伸向生活的方方面面，從生活事例中感悟真理。訓(xùn)練到此，我覺(jué)得學(xué)生的思想已經(jīng)掙脫束縛，想像的翅膀已經(jīng)展開(kāi)。但在培養(yǎng)創(chuàng)新能力上還要再上一個(gè)臺(tái)階。這時(shí)教師又請(qǐng)學(xué)生在電腦上選擇其中的幾種圖形，任意組合成一幅畫(huà)，再給自己的畫(huà)取個(gè)名字，編一個(gè)故事。這時(shí)有學(xué)生將圓和三角形組合在一起，取名乘著理想的翅膀飛翔；有的學(xué)生將長(zhǎng)方形和直線組合在一起，取名《風(fēng)箏》……學(xué)生圍繞著組合的圖形，再次展開(kāi)想像，講述著一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事。

(三)拓寬渠道，鞏固提高

作文早起步除應(yīng)堅(jiān)持課堂這一主渠道外，還應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)，不拘一格地進(jìn)行多方位地訓(xùn)練。因此我們更注重學(xué)生借助實(shí)踐來(lái)寫作。

1.開(kāi)擴(kuò)眼界，留心觀察生活

“生活處處皆語(yǔ)文”。我們經(jīng)常組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)，把學(xué)生帶到多彩的社會(huì)中去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作。有生活，學(xué)生們才有內(nèi)容可寫，才會(huì)說(shuō)真話，表真情。如學(xué)生丟了鉛筆，我就啟發(fā)他可以寫個(gè)尋物啟事。學(xué)生有事要請(qǐng)假，我就讓他寫請(qǐng)假條，眼前的事實(shí)讓學(xué)生感受到作文的應(yīng)用很廣并不難，它就在我們身邊，滲透了作文的應(yīng)用意識(shí)。

2.以畫(huà)帶寫

如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)卷紙畫(huà)、吹泡泡畫(huà)等，讓學(xué)生在創(chuàng)作后說(shuō)說(shuō)寫寫自己的作品，他們自然興趣盎然。

3.給學(xué)生一塊園地，讓他們自己去播種、耕耘、收獲。

如讓學(xué)生自己辦報(bào)紙。自己當(dāng)采編、校對(duì)，從選槁、版面設(shè)計(jì)都由學(xué)生獨(dú)立完成。提高了他們作文、審文、改文的能力。

(四)課外閱讀，充實(shí)心靈

我們提出“有趣、有益”的閱讀宗旨，啟迪他們?nèi)ニ伎己腕w會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始，就要求每個(gè)學(xué)生都設(shè)立積累本，寫讀書(shū)筆記，幫助學(xué)生積淀精神律動(dòng)的底蘊(yùn)，因?yàn)樨S富的語(yǔ)言積累是學(xué)生兌換語(yǔ)意的一張存折。這些語(yǔ)言儲(chǔ)備將成為學(xué)生日后成長(zhǎng)中一股不竭的心泉。

生命，因語(yǔ)文而精彩！寫作，語(yǔ)文因你而精彩！孩子是語(yǔ)言的哲學(xué)家。需要你我的呵護(hù)引導(dǎo)。讓我們竭盡全力地去鼓勵(lì)孩子們寫出自己想說(shuō)的話，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。讓我們共同努力，我堅(jiān)信：“今朝花勝去年好，料得明年花更紅。”