中俄教育交流研究

◆王 彭 許文宣

(黑龍江大學(xué)；北華大學(xué))

中俄教育交流研究

◆王 彭 許文宣

(黑龍江大學(xué)；北華大學(xué))

中國與俄羅斯是世界上毗鄰的舉足輕重的兩個大國，4300多公里的共同邊界，不僅在地緣、人文、經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)等方面占有重要的優(yōu)勢，也為中俄兩國的教育交流打下了良好的基礎(chǔ)和優(yōu)越的政治環(huán)境。近年來，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的作用下，中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系不斷邁向新的臺階，交流日益頻繁，兩國緊密務(wù)實(shí)的合作造成了對漢語、俄語人才需求的迫切渴望，進(jìn)一步加大中俄教育和高端人才的培養(yǎng)成了兩國首腦和各個學(xué)府的重要任務(wù)。與此同時，也出現(xiàn)了教育方式的不完善，教育水平不高，缺少有效的管理和監(jiān)控等一系列問題，因此兩國應(yīng)不斷的尋求發(fā)展契機(jī)，促進(jìn)中俄學(xué)術(shù)論壇的交流、提高辦學(xué)層次、加快文化教育的發(fā)展，對兩國戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的鞏固具有重要的影響。

中俄教育交流 人才培養(yǎng) 合作

一、引言

20世紀(jì)末，中俄兩國關(guān)系進(jìn)入了一個全新階段，確立了戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，兩國的教育合作與交流伴隨著兩國關(guān)系跌宕起伏的發(fā)展一路走來。從目前來看，中俄睦鄰友好合作與戰(zhàn)略協(xié)作伙伴已構(gòu)成了中俄關(guān)系的主旋律，并成功地建立了健康、穩(wěn)定、新型的國家關(guān)系。兩國的教育交流與合作經(jīng)歷了半個多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，也已經(jīng)步入了成熟之年，并獲得了新的生機(jī)。近年，中俄兩國互辦“國家年”“語言年”“旅游年”“文學(xué)年”為兩國教育合作領(lǐng)域提供了頗為廣闊的空間。

二、中俄教育交流發(fā)展

1.中蘇期間教育交流

我國與蘇聯(lián)教育交流時間久遠(yuǎn)，可追溯到北洋政府時期，到1949年之前，我國曾派一批留學(xué)生前往原蘇聯(lián)的紅色首都莫斯科學(xué)習(xí)軍事武器戰(zhàn)術(shù)，劉少奇、任弼時、葉劍英、鄧小平、董必武、林伯渠、聶榮臻、葉挺等人均先后在前蘇聯(lián)和共產(chǎn)國際創(chuàng)辦的莫斯科東方大學(xué)、中山大學(xué)和列寧學(xué)院學(xué)習(xí)，該高校積極承擔(dān)了為中國革命培養(yǎng)理論干部的任務(wù)。

1949年～1960年，中俄的蜜月期擴(kuò)大了兩國教育交流的規(guī)模、層次和深度，從第一批的375人逐漸擴(kuò)大到8163名留學(xué)人員，占派出留學(xué)人員總數(shù)的87.8%。據(jù)有關(guān)檔案文獻(xiàn)記載，1949年～1960年來華工作的蘇聯(lián)專家至少應(yīng)超過2萬人。其中在教育領(lǐng)域，不僅聘請?zhí)K聯(lián)專家擔(dān)任政府教育部門顧問，參加部務(wù)會議，介紹蘇聯(lián)教育情況，解答問題，提供意見和建議等。接下來，由于文化大革命以及中蘇關(guān)系惡化的影響，至1977，中國與蘇聯(lián)的教育交流全部停止，1978年是中國教育國際交流史上一個重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我國與蘇聯(lián)的教育交流活動逐漸恢復(fù)正常狀態(tài)。

中俄教育交流與合作，即使在蘇聯(lián)解體初期俄方經(jīng)濟(jì)困難的條件下也沒有中斷。

2.中俄時期教育交流合作

近年來，隨著中俄伙伴關(guān)系的不斷深入，兩國對人才的需求也與日俱增，高等教育交流處在水深火熱之中。我國現(xiàn)在大概有25000名中國留學(xué)生，其中大部分是自愿自費(fèi)來到俄羅斯上學(xué)，大約有500人是公費(fèi)上學(xué)，這是俄羅斯政府出的錢。還有15000名俄羅斯留學(xué)生在中國各個大學(xué)就讀。雙方已經(jīng)商定，近幾年，將這個數(shù)字提高到10萬人。俄羅斯成立的孔子學(xué)院逐年遞增，對于俄羅斯?jié)h教的報(bào)名學(xué)生們也是積極踴躍。

3.舉辦的活動與交流

目前，合作之久的當(dāng)屬中俄高校的留學(xué)生交留活動了，主要分為國內(nèi)國外學(xué)習(xí)2+2和3+1形式，為了促進(jìn)廣大俄語漢語學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，各政府部門和地區(qū)間活動不斷：近年來，中俄文化教育交流日益活躍。兩國多次成功互辦文化節(jié)、語言年、旅游年等豐富多彩的交流活動，展示了各自的藝術(shù)、語言、服裝和風(fēng)俗；兩國的教育、科學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)相互交融，為我國文化的發(fā)展注入了新的動力。語言不同，卻音樂相通、心意相連。2013年4月25日，中俄青年教育文化友好交流暨俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)“開放之門”活動日文藝演出在牡丹江師范學(xué)院音樂廳舉行。中俄兩國的教育文化在學(xué)生們的精彩表演中得到了融洽的交流。2015年，中俄教育論壇暨青少年藝術(shù)交流在莫斯科舉辦，5月黑河市教育局舉行紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年暨黑河市第七屆“春之聲”中俄青少年文化藝術(shù)交流周活動，黑河中俄青少年活動中心已經(jīng)成為中俄兩國青少年開展活動的紐帶、橋梁，中俄友誼之花在這里競相綻放。北京市2015年舉辦了“中俄青年友好交流年系列活動”，11月兩國在南京藝術(shù)學(xué)院舉辦了中俄傳統(tǒng)文化藝術(shù)體驗(yàn)等一系列專題的教育交流……

三、中俄教育交流存在弊端及應(yīng)對措施

由于中俄文化習(xí)俗的差異，中俄教學(xué)方式，教育體系存在很明顯的差異，中國學(xué)生和俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有不同，各個院校之間對于俄羅斯留學(xué)生的培養(yǎng)沒有形成一套完整的教學(xué)系統(tǒng)，指導(dǎo)性文件也不構(gòu)完善，國內(nèi)外學(xué)校之間課程設(shè)置大不相同，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，外語教學(xué)方面缺少領(lǐng)頭羊，導(dǎo)致了學(xué)生在國外學(xué)習(xí)的興趣不太大，難以習(xí)慣彼此的學(xué)習(xí)方式，影響了在國外學(xué)習(xí)的效率和專業(yè)水平的提高，造成了對異國教育交流的錯誤理解和誤讀。

中俄面對這些問題應(yīng)積極有效的解決，無論是一等高校還是二等高校，就留學(xué)生教育問題盡量舉行定期交流，交換各個院校一段時間內(nèi)所掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行交流意見，大力推廣俄語教學(xué)和俄羅斯留學(xué)，教育建設(shè)上要大力加強(qiáng)教育水平、師資配備、硬件設(shè)施、環(huán)境條件等各個方面的提升以及改進(jìn)，倡導(dǎo)遇到問題及時解決問題。提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加國情文化知識的切實(shí)課程，鼓勵舉辦兩國短期交流研討會，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、中俄教育交流展望

從教育合作分委會成立以來，雙方除了常規(guī)的互換留學(xué)人員等合作內(nèi)容外，還開展了一系列重要的合作項(xiàng)目，如輪流在中國和俄羅斯的大城市舉辦中俄兩國大學(xué)展，研究建立中俄聯(lián)合大學(xué)的可行性，建立聯(lián)合研究生院，鼓勵和擴(kuò)大高校間的科研合作以及組織中俄高校大學(xué)生文藝體育團(tuán)體交流互訪，用來拓展兩國在教育領(lǐng)域的合作交流，可以說，近年來中俄教育合作交流與合作的形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，涵蓋的領(lǐng)域?qū)拸V，合作的質(zhì)量和效益有了很大的提高。

隨著21世紀(jì)中俄高等教育交流的新發(fā)展，通過孔子學(xué)院的建立，使俄羅斯人民更好的學(xué)習(xí)漢語，更加的了解中國文化，跟隨漢語老師學(xué)習(xí)原汁原味的漢語、中國書法、中國畫、中國太極拳，通過中俄“文學(xué)年”的一系列活動的開展，加深了兩國人民尤其是高等教育人才交流的友誼，自2002年大學(xué)校長論壇的創(chuàng)辦，研究并討論了如何進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育的合作與交流。比起以往單一的學(xué)生交流互換，新時期中俄的教育交流內(nèi)容改變了以往單一的模式逐漸變得多元化。不僅有互派留學(xué)生、合作辦學(xué)、教育高層訪問等，還增加了大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、夏令營、建立孔子學(xué)院、建立聯(lián)合教育信息服務(wù)網(wǎng)站、發(fā)展遠(yuǎn)程合作項(xiàng)目和籌建教育基金會等其他合作項(xiàng)目。

在經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化的影響下，科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展，各國加大力度對人才的培養(yǎng)，中俄在加強(qiáng)國際教育合作交流上達(dá)成了共識，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)年》中明確指出：人才是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源。加強(qiáng)國際復(fù)合型人才的培養(yǎng)，引進(jìn)國外優(yōu)秀的教育資源，將成為我國創(chuàng)新型人才的搖籃。而俄羅斯在2008年也頒布了《2020年的俄羅斯教育—服務(wù)于知識經(jīng)濟(jì)的教育模式》的報(bào)告中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：由于教育結(jié)構(gòu)與人才需求的不平衡，高校在創(chuàng)新方面綜合實(shí)力不夠強(qiáng)，目前俄羅斯的教育發(fā)展方式已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須加大投資，在保持俄羅斯固有的優(yōu)良教育基礎(chǔ)之上加強(qiáng)國際教育交流，借鑒各國成功的教育模式，為知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新型人才服務(wù)。

五、結(jié)束語

教育的本質(zhì)是培育人，是提高人的素質(zhì)，但教育也離不開政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更離不開社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了經(jīng)濟(jì)全球化，同時也影響到文化的國際化和教育的國際化。文化教育的國際化不是文化教育的全球一體化，它不同于經(jīng)濟(jì)的全球化，而是文化教育也必然會受到全球化的影響。

[1]朱英麗.中俄教育合作前景展望[M].2012.

[2]顧金玲.當(dāng)代中俄高等教育交流研究[M].2012.

[3]李敏.中俄高等教育合作發(fā)展策略研究[M].2011.