關于“裸課”的思考

◆趙小榮

(甘肅省金昌市金川區第一小學)

關于“裸課”的思考

◆趙小榮

(甘肅省金昌市金川區第一小學)

“裸課”的示范教學，對上課老師要求更高，不是課前充足準備就能奏效的，它展現的是老師較高的綜合素質與扎實的基本功。同時，對教師的備課也提出了更高的要求。

真實 自然 真誠

初次聽到“裸課”一詞，甚感新鮮，但它并非我們從字面上理解的人體為藝術而“裸”。所謂“裸課”，是指教師不借助任何現代化多媒體的教學手段，而只利用一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，帶領一群學生進行的課堂教學。

那么，是不是裸課就可以更輕松、更簡單了呢？當然不是。“裸課”的示范教學，對上課老師要求更高，不是課前充足準備就能奏效的，它展現的是老師較高的綜合素質與扎實的基本功。同時，對教師的備課也提出了更高的要求。

聽過一些名師的課。在他們的課堂上，我們經常能夠領略到他們舉重若輕、隨心所欲、信手拈來的風采。僅僅憑借一書一筆一黑板就能帶領一班學生上出個滿堂彩來！因為他們擁有把握稍縱即逝的生成機會的能力；他們具備把學生錯誤的回答稍加點撥就使他們恍然自悟的妙招；他們練就了引領孩子經由“山重水復”走向“柳暗花明”的本領。在他們的課堂上，我們才領略到什么叫“返樸歸真”，什么叫“水過無痕”。

這一切看似輕松又簡單的表象背后，滲透著名師們多少辛勤的汗水！那是名師們經過怎樣的修煉才達到的水平啊？

是的，沒有正確的人生觀和價值觀不行，沒有潛心鉆研的心不行，沒有堅若磐石的信念不行，沒有頑強的毅力不行，沒有穩扎穩打的基本功不行，要的就是那股子踏實刻苦、潛心鉆研的勁兒！要的就是那份真正熱愛教育、熱愛學生的情！這該是多高的要求啊！

這些前輩名師是真正在“用一輩子備課”。那些真正優質的裸課，功夫在哪里？他們，把工夫下在了課堂以外——反復研文本、反復查資料、反復練朗讀、反復做批注、反復練板書、反復推敲自己的導語和對學生的評價、點撥的功夫……做到扎實、活躍、生動、有效，是多么不容易啊！他們把學生的學習和發展放在首位，以成就學生的精彩為己任。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功。”我想，我們的課堂教學也是如此，為了那精彩有效的四十分鐘，為了不誤人子弟，課下的準備和付出是絕對必要的！當然，并不是所有現代化多媒體手段都不需要再用了。多媒體有它自身的優點，大家都知道，祖國的科技在一步步地發展，多媒體技術教學，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣，啟發學生的智慧、高效地幫助學生理解抽象的知識、變苦學為樂學，豐富學生想象力。我們都知道，興趣是最好的老師，多媒體的運用更容易激發學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣的引導下去體會、理解知識。運用多媒體，幾段有趣的動畫，再配合教師適當的講解，可以達到事半功倍的效果。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。它使抽象的知識變成了形象的畫面。同時，利用多媒體教學，能更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養創新精神。信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，由前臺的演轉為后臺的導，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。

雖然多媒體教學的優點很多很多，但我的觀點是，千萬不要讓多媒體在我們的課堂上喧賓奪主了。因為，在以往也聽過一些老師上的公開課，真的是眼花繚亂、豐富多彩呀！“生動”得仿佛在讓人欣賞一部好看的宣傳片！聽課者最終看到一節萬花筒般精致的課——動畫美輪美奐、音樂蕩氣回腸、語言氣勢如虹。置身其中，恍若觀賞一場藝術表演，讓人目不暇接。那么，什么是語文教學的“主”，什么是語文教學的“賓”呢？在語文閱讀教學中，抓住文本，品讀文本，體會文本，積累名言警句，切實提高學生聽、說、讀、寫的能力，陶冶學生的情操，全面提高學生的語文素養，這就是語文閱讀教學的“主”；為達到上述目的，完成上述任務所采用的方法手段就是語文閱讀教學的“賓”。如今的語文教學中多媒體運用“喧賓奪主”的現象不勝枚舉！可是，反思之后：實質呢，效果呢，學生真正掌握了多少有用的知識呢？這符合教學大綱要求的嗎？只能說，部分老師在公開課上，為了突出表象，只注重了形式，只呈現了一副花架子，而實際有用的東西少之又少！他們并沒有從教育實質出發，并沒有從學生利益出發。更談不到認真研究教材了，因為，他們已經把大部分的時間和精力都投入到了無用功上了，哪還有精力再去研究我們的教材和學生啊！

多年來，帶高年級語文的我也在這兒來談談我的看法。我個人認為，我們的語文教學還是要以書本為主，以文本為主！書上有的內容，再呈現在課件上，多此一舉不說，還剝奪了書本的作用！語文的學習要多讀，要讀書。要感悟理解，要積累運用。讀書讀書，讀的是書，這個書最好是紙質的，因為，讀紙質的書這個感覺是任何多媒體設備或電子產品代替不了的！那么，課件是要我們向學生展示什么內容呢，我認為，在中高年級語文教學中，課件只是起到一個補白的作用。補知識之空白，補思維之空白，補書本上沒有的內容。以此輔助我們的教學。當然，有些課不需要課件的話，就不用課件了。

讓我們都把一切偽裝和作秀去掉，在備課之前，用更多的時間去琢磨；花更多的時間，“用一輩子去備課”。平時，除了學習并合理地運用好現代化教學的同時，也不忽視教學基本功的練習與綜合素質的全面發展。教給學生“一碗水”，教師要有一桶水，而且必須是流動的、不腐的，同時，不斷地實時更新、與時俱進的水。花更多精力去修煉我們的“功力”：較強的語言表達能力，教學語言必須條理清晰，過渡自然，不給學生留有空白或有跳躍之感；較好的繪畫能力，可以將深奧的知識圖形化，形象化，以彌補教師語言表達的不足；較高的書寫能力，正確、恰當、合理、漂亮的板書往往起到畫龍點睛的作用。字品如人品，教師寫得一手好字，會讓學生折服，從而也會激勵、感染、熏陶學生，讓他們熱愛祖國語言文字，寫好漢字，做一個堂堂正正的中國人；良好的組織能力，上課時，教師要用激勵的語言喚起學生注意，從而調動學生積極性，吸引學生廣泛的參與度；隨機應變的能力。每個學生是不同的個體，有著不同的思維，任何一個課堂都有不確定的因素存在，這就需要教師有機警的智慧，沉著面對，靈活應變；靈活運用肢體語言的能力。在老師進行語言表達時，加上適當的、準確的肢體語言，使教學內容更豐富，教學過程更形象，學生聽起課來也會感到興趣盎然，余音繚繞。名師上的優質裸課，對聽課老師是一種無形的激勵，對學生是一種強大的感染。所以，廣大教師們除了學習運用好現代化教學的同時，更不能忽視教學基本功的練習與綜合素質的全面發展。

讓我們用最真實的課堂直面聽課者，讓公開課回歸常態。用最真誠的姿態，上最真實的每一節課，真正地潛下心來研究，謙誠地蹲下身來與學生交流，熱情地融入學生之中，和學生一起享受語文！

[1]小學語文教師.2016.