孩子別哭

◆甄亞軍

(甘肅省蘭州市紅古區海石灣第二小學)

孩子別哭

◆甄亞軍

(甘肅省蘭州市紅古區海石灣第二小學)

單親學生心理健康家庭教育模式，核心是關愛，這是教育好孩子的前提和基礎。單親家庭孩子對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，因此家庭、學校應以雙倍的愛心共同關注單親家庭孩子心理健康

單親學生 傾心交談 傳遞溫情 體驗成功

隨著社會的日益開放、文明、進步，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發生破裂，從而導致單親家庭的孩子也越來越多。但對于孩子來說，父母離異，無疑是個災難。我對本班學生進行了調查，把單親家庭學生的心理現狀作了一些分析，然后把春風般的愛撒向這些學生，滋潤他們孤寂的心靈，讓他們和其他孩子一樣健康地成長。

一、心理健康狀況分析

我班共有59名學生，但有7名學生家庭離異，占全班的11.86%。據調查，73.5%的離異家庭的孩子由于家庭的特殊性，心理不夠健康，具體表現有以下幾種。

1.自卑。離異家庭的孩子往往覺得自己沒有別的孩子幸福，因此，害怕與同學談起自己的家庭，害怕與同學接觸，自卑感很強。

2.敏感。因為心靈受過創傷，所以離異家庭的孩子比其他孩子更敏感，更脆弱，防御心理更強，他們就像小刺猬一樣，渾身長滿刺兒，別人稍有“冒犯”，強烈的自我保護意識就會使他們不顧一切地用刺狠狠地扎人。

3.抑郁。很多孩子因父母離異而傷心痛苦，長時間悶悶不樂。

4.憎恨。有的學生對離異的父母充滿憎恨，憎恨父母不顧及他們。這種憎恨，久而久之，就會擴展到對學校和社會的不滿。

二、單親孩子的心理需要

心理學家彼得羅姆斯基說過：“任何方法如果是以兒童的需要為基礎的，那么便會成功，任何方法如果不是按兒童現有的需要就去進行，那么就不會達到目的。”因此，對單親家庭學生現有的心理需要進行分析十分有必要。

三、把父母般的愛撒向這些特別的孩子

(一)傾心交談，打開心靈的窗戶

要走進孩子的心靈，和風細雨般的交談是必不可少的。我們大家都認為，孩子的心是最簡單、最容易滿足的，幾顆糖，幾個小紅花，幾個小獎品，就足以概括他們的一切。可是，當我和這些單親的孩子們相處后，我發現并沒有我想得那么簡單。在他們幼小的心靈深處，是何等的豐富和富有啊。因此，我總是有意無意間打開心靈的窗戶，去傾聽這些孩子的心聲。

我班有位學生，原本是個品學兼優的學生，可是有一個階段，我發現他上課老是心不在焉，有時還伏在桌面上睡覺，學習直線下降，下課時總是坐在座位上傻乎乎地發愣。我把他找到辦公室，沒有批評他，而是溫和地問他：最近你有什么事需要老師幫忙嗎？沒想到他一下子哭了起來，等他平靜下來后，輕聲問他：“發生了什么事？能對我說說嗎？”他望著我關切的眼神，打開了心扉。原來，他的父母離了婚，雙方正在爭奪他的撫養權，他既舍不得離開媽媽，也舍不得離開爸爸，為此十分苦惱，無心學習。我耐心地開導她：“你父母離婚已經是事實，你不可能回避這件事，你要勇敢面對這件事，你說對不對？”他點點頭，接著，我告訴她一些方法：“你也要理解父母的心情，學會適應逆境中的生活。”經過多次傾心交談，這位學生調整了心態，臉上又重現了舒心的微笑。

(二)體驗成功，樹立自信心

自信心是獲得成功的前提。實踐證明，讓學生體驗成功的快樂是激發自信心的有效手段。我班有一個單親的小男孩，名叫小衍，學習成績不理想，平時沉默寡言，總把自己封閉在一個小角落，同學們也不愿和他交朋友，這樣一來，他在班級上無疑變成了一個非常自卑的“獨行俠”。

為了改變他的這種狀況，我采取了很多方法，找他談心想試圖拉近距離，安排了一個優等生和他同桌，平時開展的班級活動常給他很多表現的機會，也經常在全班同學面前表揚他，鼓勵他，但都由于他性格內向，心理的膽怯，而收效甚微，正當我一籌莫展的時候，學校開展的綜合實踐活動，使我找到了打開小衍心靈窗戶的鑰匙。

又到了一周一次的綜合實踐活動時間，我們班討論了很久，一致決定在班上開展“愛我中華”詩歌朗誦比賽，要求是講流利的普通話，聲音悅耳動聽，內容有意義。

詩歌朗誦比賽的日子到了，同學們個個都異常的興奮，躍躍欲試，一個一個的詩歌朗誦在大家的歡呼雀躍中結束了，而他還是安靜得坐在他的座位上，似乎沒有打算起來參與的意思，我急了，正當我想問還有沒有同學愿意上來講他自己準備的故事的時候，一個稚嫩的聲音響了起來：“甄老師，小衍他也準備了一個很好的詩歌。”我一看，原來是小衍的同桌小穎。于是，我就順勢問了問大家的意見：“哦，那我還真想聽聽小衍為我們大家準備了一個什么詩歌朗誦，同學們，你們想不想聽聽呀？”此時全班同學都用期盼的目光望著薛衍，說：“想！”有的同學甚至著急地說：“薛衍，快上，為我們男同學爭口氣！”小衍還是邊搖頭邊說：“甄老師，我不行的，我沒有準備好。”可是最后還是在同學們的強烈要求下，他怯怯懦懦地走上了講臺。起初他有點緊張，朗誦得有些結巴，他的臉“刷”地一下紅了，可是同學們不但沒有嘲笑他，而且還很安靜地在等待他繼續朗誦下去，我想其中一個很大的原因就是他朗誦的這個詩歌大家都沒有聽過，所以顯得特別地投入，而且，慢慢地他也放開了，朗誦得很流利，而且臉部表情也很生動。他的詩歌朗誦在同學們的熱烈掌聲中結束了，沒有想到，最后同學們都評薛衍為今天的詩歌朗誦的冠軍，我終于看到了他臉上那燦爛的笑容。

四、思考

1.家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致孩子出現個性偏外的現象。

2.學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響巨大。特別是對學習和行為表現不良的同學，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。

[1]小學生兒童教育心理學.

[2]小學生心理學.

[3]對父母離異兒童心理現象的思考及教育對策.